杜迎春
(四川省南部县城关一小 南部 637300）
“高效课堂”是相对于传统课堂教学的低效甚至负效而言的，是指在有限的时间和空间里，获得最大效益的教学活动的课堂。高效课堂不仅提高了学生的学习效率,也使学生的身心得以健康快乐的成长。如何构建小学语文高效课堂呢 下面，我结合自己的教学实践，就如何构建高效的小学语文课堂谈几点自己不成熟的意见。
一、转变教师教学观念
意识是行动的先导。教师的教学观念直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念。首先，要转变自身师道尊严的观念，要以学生为主体。进而转变教学观念，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。
二、建立平等的师生关系
新课程标准强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”课堂上老师与学生是平等的，不再存在老师居高临下的局面。一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。
三、制定明确具体的教学目标
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。在制定教学目标时，还要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。当然，在备课时，不仅要关注教材，更要关注学生的实际。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区;搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标;如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。
四、营造高效课堂教学氛围
小学语文的人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。小学语文教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。如《草原》一课的导入。 这是一篇写景的课文，草原的生活和我们学生的实际生活很遥远，学生缺乏感性认识，如何一开始就能调动学生阅读的兴趣，让学生体会作者的赞美之情呢？教师可以播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时用多媒体展示歌曲中的美景，看完后，让学生说自己的体会，在学生的赞美声中，教师导入课题：你们到过草原吗？想去草原看看吗？今天我们就来学习一篇描写草原风光的课文——《草原》。
五、合理运用多媒体教学手段
在小学语文教学中合理运用多媒体教学手段，对文字、图象、声音以及动画、影视等进行综合处理，能达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，能使抽象深奥的问题变得形象化、直观形象化； 可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，有利于再现语文教材中的有关形象，激起多彩的情感，让教材中的语言文字，变成生动、完整的表象，能够更好地激发学生学习的兴趣，让学生对语文学习爱学、乐学，从而提高课堂的教学效率。
例如在教学《飞夺泸定桥》一课时，我在引导学生学习课文内容时，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答：一是“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；二是“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。
六、开展丰富多彩的活动，培养学生创新意识
小学生年龄小，自我约束力差，爱玩是他们普遍的特点，因此，教师可以根据他们的特点，设计丰富多彩的活动，寓教于“玩”，从而构建高效的语文课堂。如在教学《断织劝学》这一课本剧时，我让学生分角色进行表演，并在表演中想象人物的语言、动作、神态等，通过表演，培养他们的创新意识。还有，在教学中，可以让学生讲一讲，这样，不但有利于学生对课文的理解，还可以培养他们的口头表达能力。
七、实施小组合作学习
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。
“合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的体地位会更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性。
以上是我对构建小学语文高效课堂的一点看法。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，构建高效的语文课堂，还需要我们不断地学习、反思与探索。
论文作者:杜迎春
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第10期（上）
论文发表时间:2017/12/12
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