摘 要：今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求。笔者仔细分析了学生的情况，认真地询问每个学生，与学生作细致而深刻的沟通交流，又翻阅了大量的资料，查阅了许多相关的文章，在学习过程中不断地把知识和技能概括化、系统化，促进交际能力的形成和发展，总结出了如何培养学生的英语阅读理解能力，教给学生正确合理的阅读方法与训练技巧，把教学与交际运用到实际教学当中去。
关键词： 英语 阅读 训练 技巧 交际
阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求。当今的社会是信息的社会，能直接阅读外语书籍﹑报刊杂技，从中获得必要的信息，这是非常重要的。此外，我们掌握的语言材料越多，使用外语的能力提高得就越快。在目前学生缺乏直接听、说外语机会的情况下，通过阅读接触外语、吸收语言材料、获得信息是一种重要的学习外语的途径。
职高英语阅读教学是高职高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。而且，在近几年的考试题中阅读理解能力题占60%，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生的英语阅读理解能力。
一、阅读与训练
1.充分利用教材中的课文进行阅读训练。要改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。每教一篇新课文时，先让学生用10—20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到了提高。
2.每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。可选用150个词左右、难度适中的短文，再加5—10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题，然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
3.开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行快速阅读训练是不够的。以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成1—1.5万个词的阅读量，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。
4.阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的，阅读要以量求质。我给学生定的阅读总量为40万个词左右，每天坚持10分钟，读速定为60WPM左右，要求准确理解率达70%以上。实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。
5.把阅读的辅导落到实处。阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主，教师辅导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。
二、英语教学是交际
一般说来，教学的定义是教师传授和学生学习的共同交往活动。教学是教与学相互作用的交际统一整体，缺少任何一方面的交际都不能构成教学过程。英语教学过程中，师生双方必须共同参与、相互配合。学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程。英语课堂常常是一系列师生之间教与学的反复交际活动过程，从这个意义上说，英语教学的实质是交际，没有师生间的教学交际活动，英语教学也就不存在了。一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平，还应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。
三、英语交际能力的形成与定向
1.交际能力的形成。人类为了不断地同环境保持动态平衡，在复杂的社会环境生活中，在生理调节系统的基础上，形成、发展了一种自我调节机制——交际能力。作为个体心理的交际能力特性同其它个体心理特性的区别，在于它对社会交际活动的进程及方式直接起到调节、控制作用。交际能力属经验范畴，是系统化、概括化的个体经验。交际能力结构的基本要素是知识和技能，它们是交际活动中自我调节机制的组成部分。交际能力的形成要有知识，知识具有完成活动的定向功能；还要有技能，技能是完成活动的方式。
2.英语教学中，学生交际能力的形成和发展，是学生个体在学习过程中建立起来的，在活动中通过主、客体的相互作用获得个体经验的积累。知识和技能只是形成能力的前提，要使掌握的知识与技能转化成能力，还须将积累的知识和技能概括化、系统化。交际能力本身只有在活动中才得以形成和发展，如果缺乏相应的活动，任何能力都不可能形成和发展。
3.交际能力的定向。教学过程中，师生双边活动是为了实现一定的教育目的的活动。教师培养学生的交际能力，就是要学生把知识转化为能力、观念和信念以及行为习惯，形成改造客观世界和主观世界的能力，迎接未来世纪高度“科学化、专业化、技术化、信息化”的严峻挑战。
英语教学是教师组织学生积极参与活动的过程，是使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程。实质上，英语教学是教师和学生、学生和学生之间富有生命力的交际。
论文作者:鲁桂君
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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