课上轻松愉悦的氛围，虽然能让孩子们大胆发表自己的见 解，展现自我，符合新课程的理念，但在活跃的课堂里，学生光 有表达是远远不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学 习技能。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学 的发言，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。
那么，在低年级数学课堂上该如何培养和指导学生学会倾听 呢？
1 激发学生的学习兴趣，提高学生学会倾听的意识 刚入学的孩子随意性强，往往对自己感兴趣的事物能集中 注意力听，因此，我们在课堂上要多创设一些有效的学习情境， 多根据教学内容设计一些游戏或把教学内容穿插在情境中，把 每节课都上得生动活泼，孩子们又怎么会跑神？所以这应是培 养学生倾听的第一步，也是前提条件。在具体教学中，我注意教 学形式的多样化与直观性，尽量利用课件、多媒体等现代化设 备和教具、学具以吸引学生的注意力，这样学生在课上就不容 易“走神”。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。比 如：在教学《认识角》时，我出示了一个充满儿童情趣的卡通猫 样的图片，上面写着“角娃娃”三个艺术字，其中“角”字特别大， 而且用抢眼的红色，“娃娃”两个字相对较小，而且飘着淡淡的 绿色。图片是美的，学生的呼喊是惊奇的，在他们的呼喊中课题 就自然揭示了。一个卡通的“角娃娃”图片的引入，激发了学生 的学习兴趣，使课堂立刻显得生动活泼，为后面的教学打下了 基础，只有学生的学习兴趣被激发了，学生才能兴趣盎然的投 入到学习中，才能主动倾听教师的讲解。
2 积极引导培养学生认真倾听同学的发言的习惯 刚开学时，我在课堂上提一个问题后，有的小朋友一心想 表现自己，边举手边不停地喊“老师我、老师我”，有些小朋友左 顾右盼，好像人家发言和他没有什么关系，还有的甚至跟同学 交头接耳。针对这一情况，我要求孩子们听同学发言时，眼睛一 定要看着对方，以此帮助学生集中注意力，认真倾听。要让学生 明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听，听清别 人的想法与自己的相同或不同之处，然后让学生以“我对他的 发言做出补充。”“我不同意他的意见，我是这样想的。”等句式 开始发表自己的意见。另外，在课堂上，每次有同学发言时，我 就请其他小朋友做小评委，对同学的发言进行评价。可是毕竟 是低年级学生，难免会有同学不认真听，每当这种情况出现时， 我就示意发言的同学停一下，并说：“xx 同学听的最认真了！我 们再比比谁听得最认真！”“仔细听，他的说法跟你是不是一 样。”或者请不认真听的小朋友来复述一下同学的发言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过多 次及时的提醒与交流评价，学生逐渐养成了认真倾听同学发言 的好习惯。
3 在课堂上要多使用激励性语言，培养学生认真倾听教师讲 课习惯 低年级的小朋友都比较好强，都想使自己成为老师心目中 的好孩子。因此，在课堂上，身为老师的我从来不吝啬对学生的 表扬，对于能做到认真倾听的学生给予及时地鼓励，对于不能 做到认真倾听的孩子给予恰当的引导，让学生能够品尝到成功 的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别 人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“你帮 同学改正了错误，真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他 的大忙！”“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真 啊。”“这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的想法还要 多，还要好！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你 勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”针对合作学习老师随机评 价“你们小组可真棒，想的办法最多。”这些富有感染力的语言 拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂 呈现出活泼、热烈的气氛，学生倾听别人发言的尽头更足了。
4 利用教学技巧，规范学习行为 每个班级都是由一个个活跃的因素———学生组成的，我们 不是要教出千篇一律的学生，但各种各样思维来自于“听”，只 有学会了“倾听”才能内化为学生个体的思维。所以教师要在课 堂内组织必要的听课形式，逐渐形成班级听课习惯。如用对口 令的形式：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；“一二三———快 坐好”“；一二三———小手小手快放好”等。
5 利用各种渠道及时对学生进行情感教育，使倾听成为一种 学习方式 在课堂上针对学生在倾听方面不好的现象，我就引导学 生：一个爱发言的学生是乐于思考的好学生，但是一个乐于倾 听的学生更是一个有品德的好学生，老师会更喜欢；发言是参 与了学习的过程，倾听更是参与了学习的过程。我也告诉学生， 如果你和别人抢着说或是打断别人的话，或者嘲笑别人的发 言，是对别人的不尊重，也是不礼貌的行为。同时引导学生进行 换位思考：假如在你讲话时，被别人打断，你会怎么想？让学生 设身处地为发言者着想，尊重发言者。要求学生能控制自己的 激动情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以 后再发表，这样既可以尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让 学生都能发表自己的见解。并与班主任配合上好班队会，对于 在倾听方面表现出色的和有进步的学生及时进行奖评。同时我 也和家长联系，取得家长配合，共同做好学生的思想工作。
总之，教师有意识的对学生进行倾听习惯的培养，学生在 认真倾听这方面才会有很大的提高。当学生慢慢感受到倾听的 魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂就不仅有活 跃、热烈的讨论和争论，也会有静静的倾听和思考。学会倾听， 会使我们的学生真正成为学习的主人。
论文作者:马少英
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
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