常州市龙虎塘街道中心幼儿园 213000
摘要：根据《指南》的教育目标，领会《课程游戏化》的理念，随着主题活动“春天真美丽”的开展，带领孩子走进大自然，引导孩子去寻找春天，发现春天。在美术区，利用“春分”这个中国传统文化元素，开展了装饰风筝的美工活动。
关键词：春分；小班；美术区活动；装饰风筝
一、寻找春天，了解春分节气
幼儿是学习的主人，幼儿园教育要充分发挥幼儿在学习过程中的主体作用，这是当前《课程游戏化》的重要理念。遵循这一理念，幼儿园教育活动必须积极引导幼儿主动参与，学会探索。在“春天真美丽”这个主题中，我们因地制宜地利用园内外的一切自然资源，创设有利的条件，让幼儿去亲近大自然，在充分感受、观察和体验中了解春天。
小班幼儿对于节气的概念比较模糊，只能简单的说出季节，却不了解季节中包含着不同的节气。春分是春季的四个节气之一。为了帮助幼儿更好的理解春分，我们先带幼儿去寻找春天，再带幼儿感受理解春分的含义。
二、发放调查问卷，确定课程主题
春分有众多的习俗，为了根据幼儿的兴趣点生发课程，我们发放了调查问卷，请幼儿与家长共同完成。本次共发放了37份调查问卷，回收利用为32份调查问卷。其中65%的幼儿最喜爱的活动为放风筝，25%的幼儿对竖蛋感兴趣，其余10%的幼儿对其他活动感兴趣。根据本次调查的数据，我们把本次春分节气的主题定为“放风筝”。
放风筝的由来：孩子们在春分期间放风筝是很古老的春季娱乐活动。儿童正处在人生早春，蛰伏了一个冬天，每逢春分时节走出家门，沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，趁着和暖的东风，奔跑着放飞风筝。一颗颗满怀期待的心随着各式各样的风筝纸鸢，在万里晴空中自由飞翔!与生机勃勃的早春时节相得益彰。
三、集体讨论，探讨风筝的秘密
确定了主题之后，教师和幼儿开展了一次关于风筝的谈话活动。
教师：你们放过风筝吗？
幼儿1：放过。
幼儿2：没有放过，但是我看见别人放过。
教师：那你们见过或者放过的风筝是什么样的呢？
幼儿3：我放过小鱼的风筝，它能飞得很高。
幼儿4：我在公园里见过一个超大超大的龙的风筝。
教师：风筝有各种各样的，平常在生活中我们见到的大多数都是直接买的现成的，上面有很多好看的图案。你们愿意试着自己来创作自己喜欢的风筝吗？
幼儿全体：愿意。
教师：那我们可以怎么来装饰我们的风筝呢，可以用哪到哪些材料或者方式来让风筝变得更加漂亮？
幼儿5：可以用超轻黏土来装饰，
幼儿6：我要用马克笔在上面画花，再用蜡笔给她涂上好看的颜色。
幼儿7：可以用在上面刷上颜料，这样也很好看。
幼儿8：在风筝张贴上五颜六色的彩纸也很好看。
教师：原来可以有这么多的好办法呢，那就请你们选取自己喜欢的方式来试一试吧！
教师：风筝装饰好了之后，我们就要去放风筝了。那我们应该怎么放风筝呢？
幼儿9：放风筝要有线才可以。
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教师：对了，装饰完之后要系上长长的线，这样风筝才可以飞得又高又远。
教师：咦，今天天气这么好，我们能出去放风筝吗？
幼儿10：今天风太小了，风筝飞不起来。要等风大的时候才可以。
教师：放风筝需要有外在条件，风力要大，风筝才能飞起来。那我们挑风很大的一天再出去一起玩一玩。
教师：刚开始的时候，风筝在我们的手里，怎么让它飞到天上去呢？
幼儿11：把线拿在手里，然后跑起来，风筝就能飞上去了。
教师：究竟怎么放风筝呢？等我们小朋友装饰好了再一起到户外去试一试，然后我们再一起讨论怎么能让风筝在空中飞起来。
四、多种形式装饰风筝
于是，教师在美术区投放了有关风筝的各种材料，有真风筝和纸风筝供幼儿装饰。在前期，教师为此次活动开展做了充分准备。在美术区的帘子上，教师布置了各种各样的风筝图片，让幼儿在耳濡目染下感受到浓厚的氛围。另外。在开展活动之前，教师已经利用中午散步的时间带领幼儿出去放风筝，激发幼儿的兴趣。在教师的充分铺垫下，鼓励幼儿选择自己喜欢的方式进行创作。幼儿主要通过以下四种方式来装饰风筝。
1.水粉风筝
几位幼儿选择用刷颜料的方式，给纸风筝刷上美丽的颜色。有的幼儿喜欢纯色的风筝，有的幼儿则选用多种颜色来装饰风筝。
幼儿1：我喜欢粉色的风筝。
幼儿2：我觉得彩色的风筝比较好看。
2.涂鸦风筝
几位幼儿选择在风筝上画上自己喜欢的图案并涂色。幼儿在风筝上用马克笔画下关于春天的花草，幼儿在春天一起玩游戏等画面。
幼儿1：我要在上面画上小花，可以是黄色的。
幼儿2：我要画太阳和白云。
幼儿3：可以画小朋友在草地上玩。
幼儿4：春天还有大树和蘑菇。
五、放飞纸鸢，无限乐趣
经过一段时间的创作，小朋友的装饰已初步竣工。我们选择了一天风比较大的下午，一起拿着风筝到户外去试玩。小朋友玩的可真开心啊，脸上洋溢着快乐的笑容！美好的春天，美好的希望，美好的未来，就让风筝承载着我们的希望，和我们的心一起飞向遥远的地方。
六、春分——装饰风筝的反思
节气与幼儿园课程的结合是一次很好的尝试。儿童被称为“自然之子”，他们是自然存在的，是天性的象征。他们自然、纯真、活泼，是人的一生中与自然最为接近的，甚至二者是相融合的。爱默生说：“这浩浩苍穹下的小小学童，明白了他与这博大的自然竟还是同根而生的。一个是叶，一个是花，他的每一条血脉里都涌动着他与自然的亲谊和感通。他与自然所同之根是什么呢?那不就是他灵魂的灵魂吗?”大自然对于儿童是一个充满了生机和活力的神秘地方，它能够引起幼儿所有的好奇心和幻想，引导幼儿探索更多。
在整个活动过程中，教师起着指导作用。因此在开展活动的第一步就是教师要有专业知识的储备和组织教学的基本能力。二十四节气是中国传统文化，同时它还是一部历法，涉及到自然和科学，当然教师不需要完全掌握这些知识，但是要知道二十四节气的内容、传说、习俗以及它与人类生活有哪些关系等等，只有了解了这些，才能够讲出它的精髓。自己懂了オ能够将其运用自如，才能够变换方式讲给幼儿并使其理解。此外，教师懂幼儿，懂幼儿的心理，懂得幼儿的需要，只有这样才能组织好活动。
参考文献：
[1]杨燕华.让幼儿美术活动植根于“儿童精神”——对基于幼儿发展的美术教育活动的思考探索[J].课程教育研究，2015（27）：224-225.
论文作者:陈洁
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
标签：幼儿论文; 风筝论文; 春分论文; 教师论文; 放风筝论文; 节气论文; 春天论文; 《学习与科普》2019年37期论文;