刘登姐 安徽省滁州市凤阳县第二中学 233100
摘 要：英语，作为世界通用语言，是我们如今需要掌握的必备技能之一。英语需要我们掌握听说读写四方面的能力，其中听力是英语学习中的重要一部分。在高考中，英语听力的分值在整个英语试卷中所占的比例也不小，总分150分，听力占了其中的五分之一，对于高考成绩有着决定性作用。除高考之外，在日常的与外国友人的交流中，优秀的英语听力水平也是必需的。但是，经过调查，大部分学生英语听力水平比较低，对于英语的听力重视程度不够，在做听力试题时大脑一团糟，听不懂讲的内容。这些状况的存在一定程度上也是因为老师采取的教学策略不适合。因此，如何提升学生的英语听力水平成为一个值得研究的重要课题。而本文主要对英语听力的几种有效的教学策略进行了讲解。
关键词：高中英语 英语听力 教学策略
一、从单词入手
单词是文章的基础，英语文章皆是由英文单词组成。它好比建造材料，只有材料足够，才能建成结实牢固的房子；只有掌握足够多的单词，才有可能听懂文章、理解文章的意思。而英语单词的学习不单单包括单词的拼写和默写，还包括单词读音的学习。
英文单词的读音学习要从单词的音标入手，需要老师针对音标的发音、单词的语调、单词的重音、轻音、单词连读等方面向学生进行讲解。单词的音标是由音素组成的，英文音素包含了十二个单元音、八个双元音、十个清辅音、十个浊辅音以及其他八个辅音。这些音素是学习音标的基础，需要学生熟练掌握。其中仍有一些固定的字母组合发固定的音，需要老师向学生认真讲解，同时让学生牢记。当然，还有一些其他的发音规则。重音和轻音，道理相同，需要区分场合。在不同的字母后面，重音和轻音的位置不同，需要同学们自己观察积累。连读则是听力中最需要注意的一个方面。听力试题中，一般都是由母语为英语的老师来读，连读经常出现，而不了解连读规则的学生很大可能会把两个单词错听为一个单词，最终导致文章意思的理解大相径庭。这样，听力如何才能做得对呢？所以需要学生谨记连读规则。
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以上是单词的拼音规则，单词含义的理解和记忆也很重要。如果单词的含义不知道，听力的题目就无法理解。而单词的记忆也可以根据单词的读音来记忆，把单词的读音学会，根据读音规则找出对应的字母，更容易记忆。
二、从题型入手
高考试卷中的听力一共有两种题型，分为长对话和短对话，处于考卷的开始部分，对于学生的的心理有着极大的考验。如果学生的听力做得不是很理想，那么对接下来的考试会产生极大的影响。因此，我们对听力的重视程度要再提升一个等级。
短对话题型高考时只会播放一遍，分数在总的听力分数中占四分之一，因此平时可以把重心向长对话方向发展。当然，我们也不能忽视，这种题型的训练主要是学会寻找关键词。而长对话题型下面的题目又可以分为四种类型：前后对比题型、文章大致含义题型、考察时间或者地点的题型以及判断正错的题型。而这些题目一般都是处于长对话开始处、长对话问答处、长对话结尾处、长对话反复重复处、长对话中逻辑关系处、长对话中比较处等等。长对话的第一句话通常会透露整篇的主题，所以考生要善于抓住听力材料的首句信息。要训练学生多注意对话中的这些地方，养成注重观察细节的习惯。
三、从课后入手
课后，是积累词汇量和阅读量的重要时段。阅读量的积累对于英语听力的提升来说是一个不可忽视的步骤。而阅读量的积累，有时候能帮助学生了解文章的大背景，在做题前的看题过程中有很大几率猜到题目的答案。比如：A：I’d like two tickets for the movie on Friday, please. B:For which movie，madam? A:Oh, that’s right. Dark and Stormy Night. B: I’m sorry, that show is sold out.听到这里，我们根据平常的阅读经验，猜到下面会讲什么时候有票还有座位的问题，如：A:Well, how about Saturday or Sunday? B:Yes madam, we do have tickets available for that movie on those days. A: Are there any seats left for the middle row for Saturday?
这些训练我们可以利用课后的一些零碎时间，比如课间、睡觉前、早读之前等等，寻找一些与经常被编制成听力题目的文章相似的进行阅读，比如英文版的名人事迹、不同国家的文化活动等，了解相应的历史背景，为做题做好提前准备。
英语的学习，无论是听说还是读写，都是一个积累的过程，需要长期的坚持和某些特定的语言环境的支持。对于老师来讲，我们要仔细观察学生的做题习惯，设计出适合学生的教学方法；对于学生来讲，要养成良好的习惯，每天记一定量的词汇，听一篇英语文章，做一篇英语听力，争取做到量到质的变化。
参考文献
[1]王广 《谈高考英语听力的解题思路和技巧》.2011年10期。
[2]黄秀凤 《高中英语听力教学新探讨——动力定型理论训练技巧》.2011年12期。
[3]史建玲 《英语高考听力微技能训练》.2014年6期。
论文作者:刘登姐
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
标签：单词论文; 听力论文; 英语论文; 题型论文; 学生论文; 英语听力论文; 读音论文; 《中小学教育》2018年第308期论文;