坚守传统是“伊顿”的繁荣所在——访英国伊顿公学校长托尼#183;利特，本文主要内容关键词为：伊顿论文,英国论文,托尼论文,繁荣论文,校长论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作为世界名校伊顿公学的校长，在4月4日—6日由欧盟教育基金会和西安交通大学附属中学主办的“第四届世界名中学校长论坛”上，托尼·利特备受关注。这个满头白发、戴着眼镜、穿一身黑色西服的英国人常被与会的中方校长提出合影的邀请。“ok，”每当此时，他会轻轻点头，自然站好位置，微微一笑，合影后友好走开。“具有传统绅士风范”——对很多中方校长这样的评价，托尼·利特乐意接受，他认为，传统连接着过去和未来，任何社会如果只注重现实而忽视对传统价值的继承和发扬，那么未来将是危险的。这一点，对他为之服务了7年的伊顿公学而言，更是如此。
一味变革会把学校带入歧途
伊顿公学是一所私立男校，由英王亨利六世1440年创办，最早为70名贫穷学生提供免费教育，作为进入剑桥大学国王学院的预备学校，到17世纪逐渐成为一所名校，后来一度被称为“世界上最好的中学”。建校569年来，伊顿以“精英摇篮”和“绅士文化”闻名世界，培养了20位英国首相，以及诗人雪莱、在滑铁卢战役中打败拿破仑的威灵顿公爵、经济学家凯恩斯、英国王子威廉和哈里、甚至风靡全球的电影《007》系列中的主人公詹姆斯·邦德等名人。如今伊顿每年250名左右毕业生中，平均180名可进入牛津、剑桥等世界名校。
因英国王室成员有把男孩送到该校学习的传统，伊顿被称为贵族学校。不过现在学校的贵族已所剩无几，大量富豪和权势阶层子弟进入学校。即使如此，伊顿的贵族风范仍可见一斑：如今伊顿仍保持着严格的着装制度，不同职位、不同等级、不同荣誉的学生和老师着装均不同，犹如宫廷朝服；严格的校规及一个不成文的规定——低年级学生要当高年级学生的仆人，即提供一定的生活服务，托尼·利特称，这是为了培养低年级学生尤其是刚入学新生的责任和奉献意识。
随着时代变革，英国人要求伊顿公学“与时俱进”的呼声越来越高，例如——
英国执政党工党政府曾通过有关法律，要求私立学校必须以行动证明自己符合“公众利益”，否则将不能享受免税等特惠；英国慈善委员会也以此向他们施加压力，让他们为困难家庭的孩子提供学习机会。伊顿的应对策略是制定了一个“10年规划”，在10年内将招收来自任何家庭背景的学生，不管他们的家长是否付得起学费。“您介意人们把伊顿称为贵族学校吗？”在回答《教育》旬刊记者提出的这个问题时，托尼·利特说道：“我们正在竭尽所能打造一所有不同背景、不同信仰和不同国家的学生组成的学校，相信这才是对学校创立者意图的一种现代演绎。此外我们将继续筹集资金设立更多的奖学金，因为对我们来说这一点很重要，即我们对只为一小部分富裕家庭的男孩提供教育没有兴趣。”
多年来，许多英国精英领导阶层都对伊顿所代表的等级社会观提出质疑，认为该校培养的学生都是一些势利鬼。如今，伊顿正开始改变，它将569年来培养学生的经验与英国等级淡化、竞争加剧、全球一体化趋势加剧的社会现实结合起来，培养适应时代发展的学生。
人们对伊顿要求“低年级学生要当高年级学生的仆人”的做法表示反对，认为这将会导致低年级学生受到欺凌。伊顿的应对办法是，制定严格的制度来保证这一规定的实施，比如欺凌低年级学生的人将会被开除。
伊顿的变革远不止这些。作为一个穿越了近6个世纪的学校，它形成了太多的传统，而这些传统和这个时代显得格格不入。变革是必须的。但伊顿人经过长期的研究发现，一味迁就地变革将可能把学校带入歧途，在学校发展过程中，必须坚持对传统教育价值的继承。
传统教育为学生成功奠基
40年前，托尼·利特从伊顿公学毕业，2002年9月，他返回母校担任校长。当时今非昔比的变化让他感到“伊顿已是一个比我在的时候更好的地方”，但他也发现了不少问题，比如伊顿对权威的敬仰在减弱，人际关系越来越随意，以追求美德为宗旨的犬儒主义倒退，信仰褪色等。为此，他邀请了160名伊顿教师和学生及家长一起重新评估了伊顿教育，并对伊顿的核心教育价值进行提炼，结果达成“加强传统教育，巩固优良教育，为年轻人面对未来提供基础”的共识，并决定继承和发扬以下几个方面：
在追求卓越的过程中发扬独立思考的优良习惯。伊顿认为，获取知识是重要的，但那只是学习过程中的一小部分，对知识的热情以及探索的精神是成年人生活的伟大品质。伊顿课堂的风气是鼓励学生拓展个人能力的极限，把重点放在讨论、研究和利用资源激励独立思考上。在伊顿的教室，学生被期望的是提问而不是仅仅回答问题——他们被期望挑战他们的老师。伊顿为每个学生提供属于自己的卧室和书房，不设合住的房间，目的是使学生可以拥有私人的空间从而培养自理能力。伊顿还提供丰富的学习科目以便为学生此后几年的学术方向提供较大的选择范围，并且多种多样的学科排列可以让学生组合成个性化的学习体系。
为所有学生设计提供广泛的教育，使学生在伊顿和伊顿外发掘自身强项以及发挥最大才华。伊顿期望学生在理论学习方面达到高标准。但也倡导学生在德、智、体等方面获得多重发展。伊顿学生将在广泛的活动和游戏中度过第一学年，学校的宿舍管理员和导师会帮助他们发展个人项目，但没有一项活动是占主导地位的，学生通过成立新的俱乐部或社区服务来获得成就和认同：比如成为运动员、音乐家、导演或魔术师。学生积极热情的追求使他们获得了满足感，而让他们奋力争取最高标准也可使其在校园生活的其他层面找到成就感。
树立团队合作的重要性以及学生对学校及社区生活所作贡献的尊重。伊顿的学生大部分来自英国，但也有相当一部分来自世界其他国家。多样性一直是伊顿的强项，这里的学生在国家、信仰和家庭背景等方面具有一定的广泛性。同时，伊顿也从学生的性格或特长上找寻多样性。学校不仅希望有活泼健康的孩子，也有安安静静的孩子，不仅有独特领域的明星，也有多才多艺的全能者。伊顿用独特的校服制度等传统创造了一个属于伊顿的世界，虽然有些人认为是守旧的，但它却有很强的现实性，创造一个不受世俗影响的世界，让学生的个性和成就在这样的环境中被认同，一直是伊顿努力的方向。同时，理解和欣赏个体之间的差异也是伊顿教育的核心准则之一。
提供牧师的关心与支持，以此培养身体的健康、情感的成熟和精神的丰富。伊顿给学生提供小型的寄宿制公寓，目的是为学生接受牧师的关怀创造环境。伊顿认为这样可以给学生带来类似家庭的安全感。学校的管理员和其他在校一起生活的成年人在尊重学生意愿的前提下，帮助他们度过所有不安和艰难的日子。伊顿鼓励学生和其他能提供帮助的人讨论自己的困难，但也鼓励学生用自己的思维和力量直面问题并探索解决的办法。给学生提供充分的空间和自由来发展自己也是伊顿生活的一个特点。此外，伊顿也特别鼓励学生锻炼自律性，认为只有当学生养成自律的习惯，那么学校的纪律才体现了其最终的价值。
培养自信、热情、坚定、宽容和正直的品质。自信但不傲慢，以追求美德为宗旨的犬儒主义下无拘无束的热情，坚不可摧的意志和对他人积极的宽容是伊顿所赞美的品质。当然，伊顿首先希望学生树立正确的价值观，从而使他们可以分辨是非并坚持己见。伊顿希望学生自信、礼貌和善于表达以及善于社交。学生在整个学习生涯中会不断地重新评价自己，维护自己的观点。课堂教师、宿舍管理员和导师共同为学生营造一种环境，以杜绝学生傲慢和华而不实。学生还要用口头表达和书面的形式来进行学术挑战，以便达到更高的学术标准。
伊顿要求学生过忙碌、积极的生活，要求学生在规定的时间完成高质量的作业。虽然学生有压力，但伊顿认为这是重要的一课：十几岁的孩子有无限的创造力，伊顿的责任就是提供一个富有挑战、并有协助性的环境，让学生提高到一个自己想象不到的水平。
在接受《教育》旬刊记者采访时，托尼·利特说他从不相信伊顿的教育仅仅止于伊顿：伊顿的成功将是帮助每一个学生为创造成功人生打下基础。
在继承的基础上谨慎发扬
目前使世界经济陷入衰退的金融危机使很多教育家都在反思：那些受过良好教育的肇事者(即最先引发危机的金融企业高管)为何做出了赤裸裸的乃至如此有悖常理的行为，诸如对财富无比的贪婪和在工人纷纷失业、企业面临破产的情况下还不断给自己加薪等。这也是托尼·利特在反思的问题，他对《教育》旬刊记者说，把这个问题放在英国的大环境中就可以发现，正是因为英国教育价值的扭曲导致了英国的经济管理面临失败的境地。
几年前，当托尼·利特决定从事教育事业时，他在一些企业的帮助下开展了一项调查学校与毕业生工作单位的关系的活动。调查结果显示，很多名校的优秀毕业生在英国大型企业中表现不佳的主要原因是缺乏主动性，团队工作效率低下，口头沟通能力差，等等。托尼·利特在当年重新评价伊顿准则时把以上这些发现补充了进去，这可以看作是伊顿对传统教育价值的发扬。
“在根本上，我拥有坚定不移的信念，就像1896年从伊顿毕业的一位大师威廉·考利说的那样：一个孩子在学校学习了一定的知识，但很大一部分被忘却了，而被忘记的知识的影子却保护着他避免陷入很多错觉。所以，比知识更重要的，是学习可以贯穿一生的气质和修养。总之，去一所伟大的学校学习是为了自我发掘，”托尼·利特在此次论坛上的演讲《伊顿公学：传统与现代教育的途径》的最后如此说道。正因为如此，他才认为，伊顿繁荣昌盛的奥秘是在坚守传统教育价值的基础上，保持对现实需要的敏感性和对未来要求的判断力。
(感谢西安交通大学陈汉林教授、西安交通大学附属中学毕虹老师、欧盟教育基金会王爽女士为此文采访提供帮助)。