齐河县特教中心 山东 齐河 251100
摘 要：多动，是指儿童智力正常或接近正常，但主要表现出与年龄不相称的注意力分散、注意广度小、不分场合的过度活动、情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难的一组症侯群。这是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍。
关键词：多动症 注意力 课堂教学有效性
多动症又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症（Minimal Brain Disorder,M.B.D.）或注意缺陷障碍（Attention Deficiency Disorder，ADD）。多动症儿童注意力和自控能力差，大体分为三种情况：一种是注意力和组织能力有严重困难；一种情况是自控能力特别差；还有一种是两种情况兼有并伴有情绪障碍。
多动症儿童的注意障碍主要表现在注意的集中性、稳定性和选择性等方面的异常。他们存在注意集中困难，注意力涣散，不能持续较长时间。这类儿童做事有始无终、虎头蛇尾，常常是一件事情没干完又去干别的事情。轻者，对感兴趣的故事或电视等尚能集中注意力听讲或观看。重者，对任何事物都不能引起注意，不能从始至终地完成任何一件事。在从事需要使用脑力、注意细节的任务时，这些缺陷表现尤为明显，很难完成任务。还有的儿童表现为脑力易于疲劳，在完成短时间的任务时可以集中注意力，时间稍长就表现出注意维持困难。
作为一名特教教师，在这里重点和大家交流一下在课堂教学中如何提高多动症儿童的注意力，从而提高课堂教学的有效性。
一、与孩子建立良好的师生关系
与孩子建立良好的师生关系是新时期教师的首要任务。所谓师生关系是教育过程中所结成的教师与幼儿之间的关系，它体现了教育过程中人与人之间的关系中最基本、最重要的方面。建立良好的师生关系可以为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。
在这样的环境中，教师与幼儿彼此之间会具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加积极主动。这样教育工作就能以较高的效率开展。同理，我们特殊教育的教师也一样，良好的师生关系可以获得多动症孩子的信赖、支持和关注，从而更好地更顺利地教学。
实践证明：一个善于建立师生互动关系的教师，他在向学生传递知识、示范技能、表现行为时会得到学生的积极反映，从而有成就感，进而又会反过来将这种积极情绪传递给学生，激发学生的积极性；会使学生用各种形式向教师反映困惑、喜悦或想引起教师注意、支持、安慰、同情时，敏感地捕捉这些信息，及时地满足学生的需要，使互动顺利进行。
二、对多动症儿童要因材施教
面对多动症孩子，作为老师，面对课堂教学，首先要做的就是因材施教，善于发现孩子的长处，并让这种长处继续发扬，降低对多动症儿童的要求。要热爱孩子、信任孩子，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。这种信任和鼓励对治愈儿童多动症十分重要。
三、有计划、有目的地训练多动症儿童的注意力
课堂教学设计中要针对教学内容有目的、有计划地训练多动症儿童的注意力，只有孩子注意力集中，才能让教学顺利进行，才能提高课堂教学的有效性。
那么，如何提高孩子课堂教学中的注意力呢？我认为可以从以下几方面入手：
1.游戏
游戏一直被认为是儿童的天职。游戏是孩子内心世界的折射，是通往儿童意识和无意识的一条大道。儿童喜欢游戏似乎是与生俱来的，这是因为他们的游戏完全出于自发性的内驱力，在游戏中他们可以尽情地表现自我，宣泄不快的情绪，达成未竟的愿望。游戏是快乐的，积极参加游戏活动是儿童生理、心理发展的需要。游戏不仅促进了儿童各种感知运动能力的发展，促进其语言、注意、记忆、想象、创造性思维等心理机能的提高和完善，而且能够促使儿童尝试对他们的想法、感受以及行为进行控制，这种控制对儿童的自我意识和自信心的建立很有帮助。
在课堂教学中，要依据教学内容设计合理的小游戏。游戏可以设计在课堂开始，也可以设计在课堂中间或课堂结束，根据自己的教学设计随机设立。游戏不仅能集中学生的注意力，还能对本节的学习内容进行初识认知或巩固。
2.音乐
音乐治疗是综合医学、心理学、物理学、音乐美学等学科产生的一种技术。它利用音乐艺术的结构特点、音响的物理性能、音乐情绪的感染力来协调人的神经功能，改善人的心理状态。音乐治疗，可对某些生理缺陷、情绪失调、行为异常以及社会交流障碍等起到训练、调节、矫正、教育的作用并发生一定的治疗效果。
儿童多动症恰恰表现有行为的异常，加之儿童多动症存在许多合并症，如对立违抗障碍、品行障碍、心境障碍、学习障碍、物质滥用等，都可辅助以音乐治疗。在临床工作中也常常可以发现，许多注意力不集中的儿童在学习时会主动要求开收音机或开音响来听音乐，以缓解心理压力，即是例证。
音乐治疗通常是在特殊教育中作为一门特殊安排的课程内容实施训练。有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。事实证明，音乐治疗能改善多动症儿童的注意力、心理能力和社会适应能力，对促进他们的心智发展具有着明显而积极的作用。对多动症儿童，单靠聆听乐曲是远远不够的，最重要的是教导他们唱歌，亲身参与各种特殊组织的、用特殊方法进行的音乐活动。例如：
（1）结合音乐做手指操。
（2）教唱琅琅上口的歌谣训练节奏感。
（3）结合简单的身体动作，聆听音乐或唱歌，训练身体运动能力，如舞蹈、手足摆动或各种走步。最近有研究提示，随着音乐运动，有助于刺激和提高人的认知能力。
（4）通过集体的音乐活动，改善与别人相处和交流的能力。
通过动手又动脑，多动症儿童的注意力被集中，从而提高了课堂教学的有效性。
案例：认识平面图形——圆形、三角形（游戏与音乐相结合）。
活动设计：
（1）根据音乐《手指兄弟》边唱边做手指操导入新课。我们的手指用处可大呢，能穿衣、吃饭、写字……还可以拼出很多美丽的图案。
出示图片：
你们想拼出小房子和大树吗？
（2）新授（结合生活实际，直观地出示生活中常见的物品，便于孩子理解认知）(略)。
（3）拼图游戏。
出示事先准备好的卡纸图形，让孩子动手操作。
3.绘本，即以讲故事的形式开展教学。注意力不集中，容易分心，是多动症孩子的共性。对于多动症儿童，挑选讲故事作为课堂教学模式是非常不错的选择。
比如在教孩子认识数字时，我们可以借鉴绘本《好饿的毛毛虫》展开教学。
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此案例，绘本故事一直贯穿教学活动，教学活动随故事情节发展,既有鲜艳美丽的图片吸引学生的目光，又穿插着教学内容增加孩子的知识量，比起枯燥的数字教学，教学效果会大大地提高。
那么，在训练多动症孩子的注意力时需要注意些什么？
（1）刚开始训练时，可能孩子并不合作，这时切忌打骂是关键，否则他们会对训练产生厌恶情绪，导致训练无法深入进行。
（2）训练内容一定要围绕着“玩”字，切忌认字、写字或课堂式教育。
（3）训练时间的长短一定要根据孩子的年龄与特征决定，不要用成人的标准去衡量与要求小孩子。
参考文献
[1]方富熹 方格 林佩芬 幼儿认知发展与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2005：68-69。
[2]《幼儿心理学》.儿童青少年心理学丛书.浙江教育出版社。
[3]肖代奇教授 学术探讨——多动症儿童的音乐治疗，xiaodaiqi.haodf.com。
[4]《特殊儿童的游戏治疗》.北京大学出版社。
论文作者:梁倩倩
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第143期
论文发表时间:2018/6/25
标签：儿童论文; 多动症论文; 注意力论文; 孩子论文; 音乐论文; 障碍论文; 游戏论文; 《教育学》2018年5月总第143期论文;