卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”这也就是赏识。每个人都有自己的个性特征，而在他们个性特征中有一点是共通的、具有普遍性的，那就是他们都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。而人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，那么就让我们都换一种教育方法吧，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。在对待学生的问题上，我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：
一、采用赏识教育转化学生
大多数班集体都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生。当学生犯错误时，为了使其早日克服缺点、改正错误，班主任在教育他们时总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，提出的要求往往一步到位，甚至近乎苛刻。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良，结果却往往适得其反。他们以为只要出于好心好意，不管采取什么方式、提出什么样的要求，学生总是应该接受而且必须接受，结果人为造成了师生关系的紧张、对立，甚至引发学生的叛逆。这种情况就可以采用赏识教育，主要可以从以下几方面进行：
1.赏识教育的开始——寻找闪光点。找到了闪光点，可以以此入手，为学生重树自信。因此，作为班主任，就要细心观察学生，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口，将这群活泼可爱、无拘无束的小马驹套上一个思想和学习的小笼套，让他们逐渐长大、逐渐成熟、强壮，成为一匹能独立识途的好马。因此，教师应用心去发现每一位学生身上的美，哪怕仅仅是星星之火，也要及时地鼓励、表扬，以促其形成燎原之势。
2.赏识的重要手段——谈心。采用赏识教育与学生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其端正学习态度。记得我以前上课时，有位学生看课外书，我发现后，拿过书继续讲课，好像什么都没有发生。课后再单独找他谈心：“我想你和老师一样都爱读书，爱看书是一个非常好的习惯，它可以增长我们的知识、开阔我们的眼界、提高我们的修养。老师也希望你以后能将这个习惯一直保持下去。但是如果你在上课的时候看课外书，许多该学到的知识就荒废了，这就好比丢西瓜捡芝麻，岂不是顾此失彼、得不偿失吗?”听完我入情入理的话，这位学生惭愧地低下了头，然后对我说：“老师，我错了，以后我知道该怎么做了。”看着他那张充满朝气、带着诚恳的脸，我知道虽然我们间并没有言语激烈的碰撞，却达到了师生间情感的交流。
3.赏识的目的——塑造形象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为班主任，要真正地为学生着想，把学生看作成长中的小树，青葱可爱但枝丫横出，他们渴望阳光、雨露、空气。所以，无论学生犯什么样的错，都不要讽刺挖苦、高声呵斥，更不要把话说绝，不要让一个学生在你面前摆出垂头丧气、无动于衷、漠然置之的表情。茁壮之树怎能让他“打蔫”呢？班主任必须在班中对学生的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多学生都改变了态度，并向同学伸出了友谊之手。同学们的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使其转化保持持久性。
二、采用赏识教育激发班干部的工作热情
1.民主推选班干部——因为优秀才当选。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人；然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干，最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。
2.定期召开班干会——鼓励和指导的良机。新班委产生后，我便定期召开班委会，鼓励他们：你们是班中最优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
3.为班干树立威信——增进信任和团结。如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也会降低他在同学中的威信。所以，批评班干部应私下进行。而对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。如获得流动红旗时，便大力表扬班干部对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为才会规范。每周班会课时，我都对那些做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉——“班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光”，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。
论文作者:李金萍
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第216期供稿
论文发表时间:2015/9/16
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