何敏慧（四川广汉市雒城镇第四小学校四川德阳618300）
【摘要】良好的学习习惯对于优化课堂教学和提升学生综合能力等方面作用显著，作为一名小学数学教师，作者体会颇多，特作以下探析，以期为学生养成良好学习习惯提供力所能及的帮助。
【关键词】小学数学细致听讲阅读教材独立思考乐于交流生活知识构建学习习惯
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）10-062-01
《数学课程标准》指出：“数学是人们进行生活、劳动和学习时不可或缺的工具，其可以有效的指导人们进行数据处理、计算、推理和证明。数学不仅可以揭示自然现象和社会现象更可以为其他学科学习提供语言、思想、方法，是人类进行一切重大技术创新的基础，尤其在提升学生的推理能力、抽象能力和创造能力等方面作用显著，数学是人类一种文化，其内容、思想、策略是现代社会重要组成部分。因此，促使学生样程良好的学习习惯是数学教学深入化、持续化和健康化发展的有力保证。
一 小学数学教师应培养学生细致听讲和阅读教材的良好习惯。
常言道：“兴趣是最好的教师。“兴趣是学生获取知识的一大驱动力。因此，我们小学数学教师应想方设法调动学生学习数学的兴趣，以便促使他们主动参与和锐意进取。此外，细致听讲的良好学习习惯是学生以积极姿态置身于教学活动和优化课堂教学的基础。而兴趣也是促使学生细心听讲的有效途径。因此，我们小学数学教师应结合小学生年龄特征和认识思维，在日常教学中，想方设法将那些枯燥乏味的数学知识转变为一种活泼有趣的过程，以便又快又好的提升学生学习数学兴趣，此外，为了进一步调动学生注意力，促使他们细心听课，小学数学教师在讲课时，精神要抖擞，语言要富有趣味，以便促使学生身临其境，促使每位学生善学和乐学。此外，在学生细心听课中，如果要求学生回答问题或者学生主动提出的问题很容易分散学生注意力。有鉴于此，作者结合学生喜欢自我表现的年龄特征，引导他们走上讲台，对于学生发言做出评价。比如：这位同学发言中有什么问题？有什么可取之处？有没有什么缺陷？等等问题，以便引导学生回归到专心听讲之中，并在此基础之上，促使学生深化知识，进一步增强他们的语言表达能力。
教材是学生获取知识的重要途径，因此，我们小学数学教师在引导学生阅读教材中注重对学生思维的培养，以便形成良好的习惯，引导学生通过阅读教材，促使他们运用分析、想象、概括等思维活动，进一步优化课堂教学。假如学生缺乏良好的学习习惯，危害巨大。比如：做作业时由于不会审题而导致解题过程和结果出现偏差、一些学生只是简单性的看一下题目，变亟不可待的做题，缺乏深入思考，而只是跟着感觉走，由此可知，引导学生养成细致和耐心的阅读习惯意义重大。
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二 小学数学教师应进一步培养学生独立思考和乐于交流的良好习惯。
现代教育教学研究表明：“教会学生思考问题是学生一生之中最有价值的。“因此，结合数学思考性强的特点，在日常教学中，作者时常引导学生勤于思考和乐于思考。进而逐步养成独立思考的良好习惯。此外，由于小学生独特的年龄特征，他们很容易被外界因素所干扰，自我控制能力比较弱，很容易人云亦云，因此，在数学教学中，作者积极构建思考的氛围，在提供思考问题的同时，给学生留出充分的时间和精力便于他们思考。此外，在进行问题提问时，应多角度和全方位，兼顾不同层次的学生，对于那些具有较高难度的习题，可以留给那些学习能力强的学生，激励他们勇于思考，进一步提升自身思维发展水平，对于那些难度比较低的问题，激励他们积极思考，即使他们取得点滴进步，也要及时有效的赞赏，促使他们体会成功愉悦感，进一步激发他们主动思考。一般而言，学生潜能是巨大的，只要我们给与充分的信心，他们便会给与我们丰富的回报。
乐于交流有助于学生养成协同作战的能力，并在多种思维碰撞中擦出智慧的火花。比如：在日常教学中，作者依据教材内容和学生客观实际，设计出一些有利于合作交流的习题，当学生依靠自身能力无法解决时，作者引导他们思考问题解决的办法，他们很快便想出解决的办法，通过互相分工和互相合作，通过这样的活动促使他们明白：“一个人的力量在强大，也会有力不从心的时候，通过互相合作转变为学生的一种心理需求。
三 小学数学教师应养成从生活中发现数学、分析数学、解决数学的良好学习习惯。
数学源于生活。因此，作者积极秉承“促使数学生活化”的教育理念，进一步增强学生学习主体性，促使每位学生以更加积极和开放的姿态置身于教学活动中，促使他们在亲身体验中感知数学价值，因此，小学数学教师应贴近学生生活实际，引导他们从一些具体和熟悉的事物中感知数学、学习数学和运用数学。
四 小学数学教师应引导学生形成完善知识构建的良好习惯。
学习数学的过程就是一个知识不断完善的过程。因此，在课堂教学中，作者积极引导学生整理知识，重组知识，促使他们掌握一些学习数学的一些思想和策略。为他们的创新能力提升夯实基础。
言而总之：促使小学生养成良好的学习习惯非一蹴而就，然而由于小学生独特的年龄特征和认知思维。因此，只要我们小学数学教师积极引导，强化练习，就可以促使他们快速养成良好的学习习惯，为他们以后的学习和生活奠定坚实基础。
参考文献：
1毛春铧;;倾听和对话——破解师生关系困境的教育密码[J];中小学心理健康教育;2010年
2陈福;山区初中学生数学学习习惯的调查研究[D];广西师范大学;2011年
3贾丽娜;小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D];东北师范大学;2012年
论文作者:何敏慧
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第10期
论文发表时间:2016/4/7
标签：学生论文; 数学论文; 学习习惯论文; 小学数学论文; 引导学生论文; 教师应论文; 作者论文; 《科学教育前沿》2015年第10期论文;