湖南省永州市东安县井头圩中心小学 唐满春
摘要：语文是在小学阶段学习的一门重要学科，对其它学科的学习有重要影响，充满生机和活力的课堂能使学生在学习中有足够兴趣，更好实现教师制定的教学目标。在小学阶段，对学生阅读能力的培养是教师在工作中的重要内容，因此教师需要在教学中转变理念、创新方法。
关键词：小学语文课；学生的阅读能力；创新方法
通过阅读，学生能够获得更多的知识和信息，丰富内心世界，实现思维的拓展，同时也能为写作积累更多素材。在新课标中对培养小学生的阅读能力做出了明确要求，强调教师需要通过课内外阅读的方式，对阅读资源进行挖掘，强化对学生的拓展训练，促进其阅读能力的提升[1]。
一、培养学生的字词理解能力
对学生阅读理解能力的培养，需要建立在对字词掌握的基础之上，只有学生有良好的字词理解能力，才能充分理解遇到的阅读内容，在新课标中对小学阶段学生需要掌握的生字数量做出了明确规定，而这部分内容的提出，充分说明了学习汉字的重要性，学生具有较高的词汇储备，阅读能力自然会得到增强，这也就是说学生对字词的掌握程度，决定其阅读水平。因此教师在阅读教学中，需要根据上下文内容，锻炼学生对文字的理解能力，使学生进入到相应语境中，感受文章中体现的情感色彩，而学生也能通过日常知识的积累，对字词、语句中的内涵进行推断，感受不同字词在使用时达到的效果[2]。由此可见，对学生字词理解能力的培养是提升其阅读能力的重要方式，也具有较强的可能性。如在《我爱故乡的杨梅》中写到，“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”在阅读中学生能够了解到在描写杨梅这一水果时，可以运用修饰词，也可以使用类比的方式。教师在讲授这部分内容时，可以为学生细致的讲授字词的使用和具体的修饰方法，进而提升学生对字词的掌握和运用能力。
二、以学生实际学习能力和教材为基础
在传统语文教学中，多数是采用满堂灌的教学方式，学生在整个学习过程中比较被动，在这种状况下，学生的学习热情很容易受到一种，学习积极性会下降，阅读能力在此过程中难以得到充分培养。实际上，在语文教学中，很多文章内容，具体段落，学生只需要多加阅读就能读懂，教师并不需要进行过多讲授。如在课文《火烧云》中描绘到“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”以及“忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这些内容并不需要教师进行过多讲解，学生在津津有味的阅读中，自然会理解文章中描绘的内容，和课堂中教师单纯灌输讲授，效果要更为明显。学生的阅读理解能力是其对课文实际理解程度的体现，如果学生在阅读中对词语和句子不够理解，那么对文章中情感的把握就很有可能不够到位，因此教师在实际教学中，需要对文章中涉及到的重难点知识有明确认识，结合学生的实际学习能力一同讲授，这样才能使整个教学过程更为有效。如在学习《两小儿辩日》时，由于这是一篇文言文，和实际生活之间的联系不大，学生在理解过程中会感觉到难度较大[3]。为了深化学生对学习内容的理解，教师可以使用多媒体辅助教学，为学生播放与此相关的视频内容，结合视频内容和文章内容一同为学生讲授。在这种状况下，学生就会对学习内容产生最直观的感受和体验，增强在学习中的实效性。
三、向学生讲授阅读方法
由于小学的认知能力和理解能力有限，需要教师在教学中给予更多的引导，而小学的年龄特点又决定其有较强的好奇心和求知欲，可塑性也较强[4]。因此在实际教学中，教师在培养学生阅读能力时，可以向学生讲授阅读方法。首先在学习阅读内容时，教师需要让学生了解到预习的重要性，在正式学习之前先列出一个提纲，让学生在工具书和网络的帮助下完成自主预习。其次，教师需要指导学生将不理解的词语和句子做上标记，在教师讲授时，就可以针对性学习。最后，教师可以让学生将阅读中的感受和体验记录下来，加强对学生阅读能力的培养。同时对于一些难度较大的文章，教师可以让学生运用先略读再精读的方式，逐步突破在学习中的重难点。就小学阅读来讲，阅读类型可以分为写人、写物、写事、说明文、寓言、散文等形式，在实际教学中，教师可以向学生具体讲授不同文章类型的写作特点，就写人来讲，首先要抓住人特点。其次通过具体事件突出，再次从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写，最后需要注意用词。通过这种方法讲授的方式，能够使学生在阅读时进行更好把握。
结束语：
总之，在小学语文教学中，对学生阅读能力的培养，是一个长期的过程，需要教师采用灵活多样的教学方式，注重对学生字词的基本训练，向学生讲授阅读方法，同时在实际教学中需要以教材内容和学生的实际学习水平为基础，实现有针对性的培养，促进学生阅读能力的不断增强。
参考文献：
[1]刘聪嫦.如何培养小学生语文课内外阅读能力[J].文科爱好者（教育教学版）,2015(2):132.
[2]高玉霞.浅谈《如何培养和提高小学生的语文课内外阅读能力》[J].文理导航?教育研究与实践,2017(5):26.
[3]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航（下旬）,2014(5):67-67.
[4]黄金勋.《语文课程标准》下小学生阅读能力的培养[J].考试周刊,2015(56):30-30.
论文作者:唐满春
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
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