(四川省南部县定水小学,四川 南充 637300)
摘要:通过阅读从书中获取知识,用书写的方式传递知识,对于爱好文学创作的人来说是一件享受的事情。从小培养学生的良好阅读习惯对于学生来说是培养学生发散思维创新思维能力的基础。读书能够学习更多的知识,能丰富眼界、展开想象力,能锻炼思维能力,因此,从小学阶段开始培养学生的阅读能力是一项非常重要的工作。
关键词:小学语文 阅读教学 创新思维能力
读万卷书行万里路,随着教育体制的改革,在小学阶段培养学生良好的阅读习惯是提高学生创新思维能力的基础。在科技如此发达的今天,创新是必不可少的,通过培养学生的阅读习惯,提高学生的感悟能力,发挥学生的自主能动性,是帮助学生提高创新思维能力的重要手段。
1.培养学生创新思维能力的重要性
创造性思维不是与生俱来的,而是经过后天的培养、锻炼逐渐养成的。知旧才能创新,知旧就是通过书本学习知识,这就要求我们能够做到多读书,好读书,读好书。何为创新?创新就是通过激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读积极性,让学生愿意读书,喜欢读书,对书产生浓厚的兴趣,才能通过书本来增加学识,然后在阅读中,根据作者的措辞、写作手法等体会作者意图、理解作者的想法,并能够提出疑问,在问题中发散思维,从而能够创造出新的东西来。只有用知识打下坚实的基础,才能发现问题,提出问题,通过创造性思维解决问题。
2.锻炼学生创新思维能力的教学方式
2.1激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师,当一个人对某件事有了兴趣,那么他在做这件事的时候效率是最高的。老师应该通过多种方式激发学生对阅读的好奇心,让学生觉得阅读不再枯燥而是一件有意思的事,将被动变为主动,从而提高学生的自主学习能力,养成良好的阅读习惯。实验研究表明,人的求知欲望往往来自于对某一事物的好奇心,在好奇心的驱使下,人会更加勤奋并且善于创新,因此,激发学生的阅读兴趣很重要。求知欲是建立在精神需要的基础上,老师有意识的出一些难题,可以激发学生的求知欲。通过激发学生的阅读兴趣能使学生在的学习过程变得更积极;培养学生的阅读兴趣,刺激学生的求知欲和好奇心,能够有效推动学生创造思维、发散思维的形成。
2.2创造良好的阅读环境
良好的阅读环境是培养学生通过阅读创新思维能力的基本条件,好的环境需要学校和家庭、老师和家长的共同努力。一个家庭中,如果父母每天都忙着玩手机打游戏,那么这个环境培养出来的孩子也是喜欢玩手机打游戏的;如果父母每天的看书读报,那么这个氛围下成长的孩子也是喜欢看书读报的。父母是孩子的第一任老师,孩子从小就有模仿的天份,孩子模仿的第一个对象就是父母,因此创造良好的阅读环境父母是第一责任人。在学校,老师可以通过阅读比赛等形式,督促学生多读书,以每人每周一篇读后感作为周记的形式,培养学生读好书,以创造好的阅读环境为基础,激励学生好读书。好的读书氛围能帮助学生扩展思维空间,帮助学生强化思维能力深度。而不好的阅读氛围,会固定学生的思维模式,影响学生的观察力和好奇心,因此创造一个好的阅读环境是培养学生创新思维能力的基本要素。
2.3引导学生主动参与
发展创新思维的前提是引导学生主动参与教学活动,只有这样,学生才能充分发挥课堂主体作用,激发潜能,迸发出创新思维的火花。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,在小学语文阅读教学中,教师必须创设有利于培养学生创新思维的教学情境,营造良好的教学氛围,形成师生互动、生生互动的教学空间。
2.4引导学生大胆想象
在小学语文阅读教学中,教师可以利用课本中的插图引导学生大胆想象。如教师可以要求学生补充课文情节,推断故事结尾,以及拓展文章细节等。这样一来,既可以引导学生根据插图结合生活实际进行想象,又有利于培养学生的创新思维。
如课文《小摄影师》的结尾言犹未尽,教师可以让学生进行想象,推断故事结尾。在教学过程中,笔者提出了一个问题:“同学们,你们想象一下高尔基的语言和动作,推测小男孩还可能再来吗?为什么?”问题一经提出,瞬间激发了学生的参与兴趣,学生的思维被激活了,他们通过联系上下文,说出了自己的判断,并阐述了理由。有的学生说:“小男孩很有可能会再来,理由是小男孩非常渴望给高尔基照相,这一愿望自然会促使他再来。”有的学生说:“高尔基那么热情地接待了小男孩,而且非常积极地配合他,小男孩相信如果再来,高尔基仍然会热情地接待他。”
2.5引导学生自主探究
在小学语文阅读过程中,教师引导学生进行自主探究学习,能有效培养学生的创新思维。因为学生通过自主探究可以充分发挥自身的主体作用,对事物和问题进行大胆想象,进而在阅读中提升创新思维。
在小学语文阅读教学中,教师可以通过以下两个方面引导学生自主探究:
第一,在课堂教学中,教师要给予学生足够的时间和空间进行主动探究和自主阅读。在这个过程中,教师必须限定自主阅读的内容,以确保学生阅读的有效性和目的性。此外,在阅读课文之前,教师应向学生提出几个问题,让学生带着问题开展阅读和思考,在自主阅读中运用想象力解决问题,进而培养学生的创新思维。
第二,教师应鼓励学生多阅读课外读物。教师可以根据学生的特点选择阅读资料,鼓励学生从众多的课外读物中汲取更加丰富的营养,开阔学生的视野,让学生在书的海洋中徜徉,从而培养学生的创新思维,帮助学生养成自主探究的良好习惯。
2.6引导学生运用现代化阅读工具
随着信息技术及互联网的不断发展,网络和多媒体在各学科教学中的运用也越来越广泛。因此,小学语文教师应该运用现代信息技术,培养学生的创新思维。教师还可以创立自己的个人微博或网站,在网络上与学生交流,将一些有利于培养学生创新思维的课外读物发布在网上,供学生阅读。另外,教师可以要求学生上网阅读课外读物,让学生在家长的监督下,进行网络阅读。这样,既可以提高学生的语文阅读能力,又能培养学生的创新思维。
总之,在小学语文阅读教学中,教师要培养学生的阅读习惯,帮助学生构建良好的阅读环境,并通过多种方式培养学生感悟文学魅力的能力和增加学生知识的储备量,最后让学生将所学到的知识运用到生活中。只有这样,学生才能真正爱上阅读,才能真正做到思维发散和自主发展;也只有这样,我们的语文教学才能真正培养出社会型优秀人才。
参考文献
[1]孟海云.在语文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国校外教育.2017(19)
[2]王永林.提升阅读思维能力发展语文核心素养[J].教育实践与研究(A).2017(Z1)
论文作者:李月
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月中
论文发表时间:2018/7/23
标签:学生论文; 培养学生论文; 思维能力论文; 教师论文; 创新思维论文; 高尔基论文; 兴趣论文; 《知识-力量》2018年8月中论文;