关键词：初中英语；互动；情境；提问；语言操练
传统初中英语教学多以灌输式教学为主，由于教师习惯性地将学生当作容纳知识的机器，这便在极大程度上挫伤了学生学习的积极性，阻碍了其主体性的发挥。在新课改之风大力盛行的今天，教师除了要向学生讲授既定的教学内容之外，更应积极地与学生展开互动与交流，以便及时了解学生的学习状态和对知识的掌握情况，进而对自己的教学行为和教学计划做出及时调整。通过构建互动教学模式，可以营造轻松、愉悦的课堂氛围，能够拉进师生、生生之间的距离，有助于实现教学相长。
一、巧设情境，营造互动教学氛围
互动教学模式构建的关键在于要有良好的课堂氛围作为支撑。于初中生而言，他们对于一门学科的学习同样在极大程度上建立在兴趣的基础上。因此，在初中英语教学中，教师应注意把握教学内容的目标导向，并在结合学生学习水平及特点的基础上巧设情境，并以此为契机引入新课，以营造良好的互动教学氛围，调动学生学习英语的积极情感。
以《Will people have robots?》这一单元的教学为例，为营造积极的互动教学氛围，在导入环节，我先是运用多媒体播放了《Ex Machina》《Interstellar》《Iron Man》等影片的精彩片段。这时，学生的注意力纷纷被吸引到了课堂中来。待影片播放完毕，我先是让学生谈了自己的感想。之后，我向学生问道：“How’s your life now? How will the world be different in 100 years from now?”在对以上问题进行交流探讨的过程中，不仅营造了良好的互动教学氛围，而且还发散了学生的英语思维，激发了学生的学习兴趣，这便为新课教学奠定了基础。
二、增加提问，实现师生良好互动
互动教学，就是教师通过借助一定的手段和方法营造开放、民主、包容的课堂氛围，以增进师生互动，进而激发教学双方积极性和创造性的一种教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中英语教学中，教师应善于通过有效的课堂提问来增加师生互动的机会，以便在调动学生学习积极性的同时，还能够实现教学方式的转变，使师生在双向沟通的过程中完成知识的传递和观点的碰撞，从而促进有效教学目标的更好达成。
在教学《Where did you go on vacation?》这一单元的过程中，为增进师生之间的良好互动，我针对教学内容和学生的学习水平提出了以下问题：1.Have you been to some interesting places on your vacation? 2.Would you please share your happy experiences with me? 3.Can you make a travel plan to Tibet? 基于此，我让几位学生就以上问题进行了简要阐述，再让学生以小组为单位进行互问互答，同时我会在这一过程中做好组织引导工作。而对于平时发言较少、互动热情较低的学生，我会为他们单独设置富有针对性的课堂提问，以促进学生的主动参与，帮助学生打开语言思维的限制。
三、语言操练，促进生生有效互动
随着新课程改革的实施和深入推进，英语教学的理念、模式、方式与方法也在发生着相应的转变，同时基于英语教学对学生语言交际能力的要求日渐提升这一现实需要，作为初中英语教师，我们应深入贯彻新课标理念，对传统英语教学的过程与方法进行大胆革新，并将“能力本位”这一理念融入英语教学始终，使学生在语言操练的过程中实现有效互动，完成情感交流与沟通。
待学生初步学习并掌握了《Can you come to my party?》这一单元的重点单词和句型之后，我为学生创设了一个交际情境，即让学生四人为一组，学生A邀请其他三名学生参加生日派对。学生B、C、D则要回答“Yes”或“no”，并说明理由。在对话的过程中，学生的积极性都很高，而且还有相当一部分学生根据自己的生活经历而在对话中加入了许多创新点。如此，通过语言操练，不仅促进了学生的课堂参与和生生之间的有效互动，而且还培养了学生的英语应用能力，实现了课堂教学效果的最优化。
总而言之，作为初中英语教师，我们在构建互动教学模式的过程中一定要充分尊重学生的主体地位和个性特点，同时增加实践教学占整体教学的比重，让互动教学更好地贴近学生的学习情感和英语教学规律，让初中英语课堂在互动中走向精彩。
参考文献：
[1]马彦.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].西部素质教育,2016,2(24):216+218.
[2]扈廷珍.初中英语互动教学方法探讨[J].西部素质教育,2016,2(20):100.
论文作者:丘红梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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