博物馆少儿教育活动的具体开展方法探究
张立丽
［摘 要］ 博物馆是一个具有开放性的非正式教育机构，在博物馆内举行少儿教育活动可以激发儿童的创造力，培养儿童的美感，博物馆可以针对儿童的发展特征，结合儿童的认知心理，在馆内设计实施相关教育活动，开展适合儿童的展览模式，从而帮助孩子激发创造力，提高儿童的整体素养。随着博物馆的逐步发展，儿童教育活动形式越来越多样化，重点研究博物馆内少儿教育活动具体开展策略，希望进一步做好儿童教育工作。
［关 键 词］ 博物馆；少儿教育活动；开展方法
博物馆又称博物院，是收藏现代社会物质文化与精神文化实物资料，为社会教育文化服务的公益事业机构。博物馆可以通过开展儿童教育活动，传播社会文化知识，宣传教育思想，提高儿童道德水平和思想觉悟，促进社会精神文明发展，推动我国教育事业发展。我们馆是一个县级小馆，馆内主要可以分为两个展厅，分别是“南靖历史与土楼历史文化展”“东溪窑博物馆”，馆内有相关的历史文化展览和瓷器专题展览，如何结合现状开展少儿教育活动是管理者研究的重要内容。
一、国内博物馆儿童教育活动开展现状以及存在问题
近年来，博物馆事业取得了长足发展，涉及方面也逐渐广阔，包括历史、军事、自然、艺术等，百花齐放，办馆主体也逐渐多元化，尤其是教育类博物馆深受学校和社会青睐。博物馆现阶段承载着为社会提供教育与服务的核心任务，业界已经形成了博物馆的第一要务是教育，这也符合博物馆的公益性、社会性特点。儿童教育活动已经成为博物馆内教育活动的主体，通过开展儿童教育活动更加积极关注儿童成长，开辟专属教育空间，为广大儿童提供优越的环境氛围。如何更好地利用博物馆内物质资源和文化资源成为当下教育界和博物馆研究重点。虽然我国博物馆体系正逐渐完善，但是开展少儿教育活动还存在很多问题，尤其是我县博物馆，馆内工作人员相对较少，文化物质资料不充足。我们县的土楼——福建土楼是世界文化遗产，东溪窑遗址目前正在申报中国海上丝绸之路世界文化遗产，这是主要文化内涵，而其他教育类资源相对缺乏，这就无形中增加了开展少儿教育活动的困难。
秸秆饲料化主要指通过氨化、青贮、微贮、揉搓丝化等处理技术，增加秸秆饲料的营养价值，提高秸秆转化率[9]，已成为发展节粮型畜牧业的重要途径。由于扬州境内以秸秆为饲料的大型牲畜的养殖规模较小，秸秆饲料化需求不大，因而，主要作为牲畜饲料的补充直接饲喂。2016年，全市饲料化利用秸秆饲料4.96万t，主要用于全市20多家各种规模的牛养殖场、养殖合作社、乳品企业，部分被销往泰州卫岗乳品有限公司、大丰奶牛场等外地乳企。
（一）博物馆对儿童教育活动开展专业意识不强
博物馆作为本县重要教育场所，应承担为儿童提供学习资源的教育职能，丰富儿童课余生活，引导儿童更多地了解历史文化内涵，增长知识，促进全面进步，但是在我县博物馆发展中，存在一个重要问题，就是对于儿童教育活动开展专业意识不强，理念落后。主要体现在教育活动理念并没有结合时代发展新观念，现在很多儿童过早地受到了计算机互联网影响，对于色彩变化热爱较多，对新鲜事物喜欢较多，但是博物馆并没有很好地结合儿童心理设计教育活动，仍然采用传统的展示形式，教育活动理念也是传统教育理念，这就很难吸引孩子的注意力，在儿童教育活动中不能有效开展，发挥教育效能。
（二）博物馆儿童展览部分水平不高
博物馆内儿童展览部分虽然近年来在数量上有很大进步，但是展览水平并不高，主要体现为展览形式单一，水平有限，展览意义不深刻。博物馆展览主要是针对儿童开展，但是在具体开展实施中，并没有根据儿童的心理特征进行设计实施。儿童大多数比较活泼，对于新颖的东西感兴趣，但是也存在注意力集中时间短等问题。目前儿童展览呈现形式比较传统，设计单一，讲解人员讲说内容比较单一，不能吸引儿童的注意力。另外，儿童展览开展目的在于让儿童通过展览掌握一定知识，能够有所进步，但是现阶段，很多展览活动存在一个问题就是意义不深刻，设计活动内容也没有更多地融合儿童教育实践，不能产生教育作用。
（三）博物馆儿童教育活动拓展较少
博物馆开展儿童教育活动主要参与者是儿童，儿童天性比较爱玩，因此管理者设计展览活动要注意结合儿童心理特征进行，设计丰富多样的活动，这样就可以丰富教育活动内容，提高儿童参与积极性。但是，博物馆展览受时间限制，在现有条件下，为了更好地保护文化遗产，并不能很好地体现文物优越性，也没有展示出丰富的活动内容和拓展教育形式，整个展览效果也就不能很好地体现出来[1]。
二、博物馆儿童教育活动开展方法探究
（一）转变传统教育观念，实行现代化教育活动形式
陈列展览是博物馆开展儿童教育、开展各类教育推广活动的重要途径，因而，博物馆应充分利用馆内资源开展特色展览活动，结合本馆内的历史文化遗产优势和儿童教育需求，充分结合历史教学，做好文化定位和内容展示，体现出丰富的展示手段。同时，为了增强中小学生参观兴趣，管理者可以适度设计一些辅助未成年观众理解陈展的多媒体以及相关知识查询系统，通过灵活运用现代化科技手段，将知识性，趣味性活动有机结合，促使儿童教育陈列展览不断拓展。博物馆在原有陈列特点之外，最好可以增加亲子教育活动空间区域，设计儿童展区，让参与者能够参加亲子互动教育和学习教育，满足成人一起参观要求，体现出对孩子参观主体尊重和重视。还可以在旁边做一些展览宣传亲子产品，增加参观提示信息。
（二）培养和引入更多专业人员，增加专业性
运用Microsoft Office Excel 2007和SPSS 19.0进行数据处理分析，采用Pearson相关分析检验重金属元素之间的相关性并进行主成分分析；运用Origin 8.5软件作图。
博物馆内专业教育人才比较缺乏，这是儿童教育活动开展的一大阻碍，甚至很多馆内长期以来都是由教育工作者担任讲解员。博物馆讲解员主要由外语、播音、主持专业人员组成，而儿童教育专业人员很少，这就不利于讲解工作开展，这主要是博物馆管理体制原因，这种局面可以通过培养和引入更多专业人员改变。比如可以从优秀讲解员中发现人才，培养人才，通过各类社会教育活动完成讲解员到教育员转变，从而积累丰富教育经验。同时，管理者可以与社会中的教育专家、教育机构、学校开展合作，对于社会教育资源进行整合，借助具有专业教育背景和丰富教育经验的人员，共同组织和开展儿童群体教育活动，拓展特色活动项目，从而建立起与社会资源优势互补的儿童教育体系和长效机制，促使儿童在潜移默化中逐渐了解历史文明活动，积累文化知识。
（三）陈列展览，开展亲子教育
儿童教育是博物馆内各项教育活动开展中心环节，每一个孩子走进博物馆内，并不是要求马上学会什么，可能在馆内受到文化熏陶，逐渐养成一种习惯也是一种培养。博物馆儿童教育活动研究不足，缺乏相应的理论指导，这是现状，也是问题，只有正视问题才能找到突破方法。因而只有及时转变传统教育观念，结合儿童群体心理认知特点，实行现代化教育活动形式，才能在儿童教育方面有所进步。在实践开展儿童教育活动中，可以结合不同儿童群体开展教育活动，有针对性地进行总体介绍，教学体验等多形式教育方法，强化教育成效，推动博物馆儿童教育良性发展。同时，要充分利用广阔的网络平台，借助展厅内多媒体设备，专门针对儿童设计开发动画，游戏等现代化互动产品，增加趣味性。很多博物馆内网站还设立了儿童版区，吸引儿童主动参与学习，可以下载网络课件资源，强化博物馆新时代气息。
（四）开展亲子互动教育活动，配备儿童读物
随着近年来儿童教育活动逐渐完善，社会上对于儿童关注度更高，家庭儿童教育活动支出占比也逐渐增加，各种非营利性、公益性博物馆在社会上呼声也越来越高，博物馆内形式单一的儿童教育空间不再能够满足儿童群体需要，创办儿童博物馆近年来也受到广泛欢迎，这是发展博物馆儿童教育的必经之路。儿童博物馆是指在馆内按照儿童心智和能力进行不同区域设置，并且设有活动教室，游戏时间等空间的博物馆，将儿童作为博物馆重要服务对象，开展亲情教育，打造教育活动品牌[2]。
（五）创办儿童博物馆，打造教育活动品牌
博物馆内开展亲子互动教育活动，可以激发孩子参与活动踊跃性，增强热爱教育活动兴趣，但是，互动参与需要配备齐全的设备，专业的策划辅导人员，这就需要博物馆调动儿童参与兴趣同时了解和掌握一定专业知识，历史典故，对于儿童而言，体验类活动是记忆深刻的博物馆记忆。儿童时代学生对于枯燥的书面文字和冷冰冰的文物展品兴趣并不高，但是体验类活动能增强学生对于教育活动的学习积极性。目前，博物馆开展互动活动大多数与民俗相关，主要是复制品零距离接触，临摹各种描绘文物。同时，博物馆内最好为儿童准备相应的历史展品介绍，包括与文化遗产相关的图片、海报、绘画等，还可以配备对应的儿童读物，这些都可以作为馆内儿童教育重要辅助物，帮助儿童更好地接受教育活动，这也是现代化教育活动发展趋势，主张形式多样化、内容故事化。
由命题4可知，集中决策下系统的总利润大于分散决策下系统的总利润，要想使系统内各决策主体都进行合作，从而实现集中决策的总利润，需满足各决策主体合作时的利润不低于非合作时的利润，这就需要在集中决策下的产品零售价格、物流服务水平不变的基础上，通过设计合理的批发价格和物流服务价格等来实现系统利益的合理分配与协调。
比如，在法国博物馆曾经设置了一个适合3—6岁中国幼儿参观的小展厅，展厅内挂满了中国风筝，地上有一条盖着透明板的小溪，孩子们可以将各种颜色和形状的小块丢进小溪里，然后学习辨认自己的小块是什么颜色，是什么形状，并随着它到处参观。韩国国立民俗博物馆内儿童馆，则借用现代化设备和多媒体技术，讲述了古代韩国人物沈青的日常生活和智慧，为儿童展示国家传统文化。我国也可以借助现代化技术展示国家优秀传统文化，比如陶瓷技术展览，借用多媒体展现当时的风貌；“汉字演化小馆”“禾苗灌溉馆”“宋风民俗馆”等等，开展创新现代主题小馆，将中国民俗风情和传统文化都融进儿童日常生活教育中。
我孙东西可以不管升降，一心一意想做一个普通的老百姓，可李天明不，没了官当之后我这个同村的老哥就把事情闹大了。
综上所述，博物馆儿童教育是教育活动重要环节，通过在馆内开辟教育空间，方便儿童在馆内接受教育活动，创新自身优越教育氛围，引导儿童在教育活动中逐渐体会到文化氛围。在博物馆内开展儿童教育活动也是博物馆事业发展的需要，有利于促进社会精神文化进步，促进时代向前发展。
参考文献：
［1］陈洁贞.博物馆儿童教育活动执行过程的分析［J］.神州（下旬刊），2016（4）：16-18.
［2］顾倚牵，孙诗雨,陈珏.博物馆儿童教育活动研究：以西安地区历史类博物馆为例［J］.中国民族博览，2016（14）：218-219，224.
作者简介： 张立丽（1980—）女，汉族，南靖县人，本科学历，文博馆员，主要从事文博工作。
作者单位：南靖县博物馆