摘 要：在新的时代背景下，我国教育事业发生着很大的变化，在实际的教育教学中更加注重学生的自主性。以往的课堂活动中，学生处于被动学习状态，课堂活动方式不利于学生主动学习，影响着学生身心健康的发展。因此，小学数学课堂中，应当注重师生互动，调动学生课堂参与积极性，加强师生之间的良好互动。在实际的课堂活动中，应从多方面入手，开展多样化的互动与交流，构建和谐的师生关系，提高课堂教学效果。本文分析了小学数学教学中师生互动策略。
关键词：师生互动 小学数学 有效策略
一、有效设计课堂问题，提高师生互动效果
想要师生有效互动，应当注重课堂问题设计，准确把握问题提出的时机。小学数学教学中，部分问题虽然经过讨论，学生依然存在疑问，作为教师需要给予适当点拨，对学生进行有效的启发。作为小学数学教师，应当注重课堂问题设计，结合疑难问题，坚持循序渐进的原则，引导学生自主学习探究，结合针对性指导方式，实现师生有效互动。
例如，北师大版小学数学三年级上册“周长”的教学中，在学生认识周长的概念之后，组织学生以小组形式开展图形周长的探索。在具体活动中，每个小组分配不同的图形，引导学生小组讨论和交流，探索周长求解方式。在学生小组探究中，教师适当给予指导。在学生完成小组讨论和求解之后，组织学生开展讨论，说一说自己小组采取了怎样的求解方式。结合学生的互动与交流，教师提出相应的问题：如何计算一片树叶的周长？如果使用两根长度相同的绳子围成一个三角形和四边形，哪个图形的周长更大？一张桌子面的长度是120厘米，宽度是60厘米，在桌子的两个角分别裁去边长为5厘米的正方形，图形的周长发生了怎样的变化？三个问题具有一定的层次性和典型性，让学生由浅入深地学习，随着问题难度的增加，学生需要利用更多知识内容对问题开展分析和探究，同时加强教师和学生的互动，完成问题的思考和解答，加深对数学知识的学习和理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、借助动手操作活动，加强师生互动
在小学数学课堂中，公式记忆是学生学习的重要障碍，如何将公式和定律深入记忆，成为课堂活动的难点。为此，数学教师做出了很多的探索，如让学生反复读和抄，采取机械化记忆；也有教师通过大量练习，通过题海战术掌握公式。这些方式虽然可以达到一定的效果，但是学生对其理解不够深入，难以达到预期的效果。作为教师，需要了解学生学习特点和规律，通过师生有效互动与交流，开展针对性的教学，提高课堂活动有效性。
例如，北师大版小学数学四年级上册“方向与位置”的教学中，结合学生的知识和经验，初步感知方向，引导学生思考方向辨别的方式。结合学生的思考和经验，学生做出了相应的回答，如通过观察太阳、星星辨别方向，使用指南针辨别方向，深山可以通过观察树叶等等。为了帮助学生更好地辨别方向，引导学生制作方向板，通过方向板的制作，让学生标出北方，提出问题：在制作方向板时，我们已经标记了北方，你能够找出其他的方向吗？通过这样的方式，让学生更加深入地了解方向。之后，教师组织学生开展相应的游戏活动，教师说出方向口令，让学生做出相应的动作，结合学生的游戏体验，掌握方向相关知识。小学数学课堂中，教师要结合课堂知识内容，引导学生动手操作，加强师生互动交流，锻炼学生动手动脑能力，培养学生主动学习习惯。
三、结合学生实际生活，提高师生互动效果
数学对于小学阶段的学生来说，学习起来有一定的难度，不少学生对数学存在畏惧心理，数学和学生生活距离较运，导致学生缺少学习动力，影响到数学学习效果。作为教师，需要结合生活和数学的联系，加强师生互动与交流，引导学生从生活中发现数学知识和问题，利用数学知识解决实际问题，体会数学学习的乐趣，提高课堂活动有效性。
例如，北师大版小学数学四年级下册“认识三角形和四边形”的教学中，通过课堂教学要求学生掌握三角形、平行四边形以及梯形的特征，加强学生空间观念的培养。在具体课堂活动中，教师结合生活中的三角形和四边形事物，向学生展示相应的图片或者实物，提出问题：如果对这些图形进行分类，应当如何分类？让学生说出自己的分类方式和依据，结合学生的表达，教师继续提问：他们的分类方式是否合理？说一说自己的想法。借助这样的方式，帮助学生加深了对三角形和四边形的理解，掌握了三角形和四边形相关知识。在三角形和四边形性质的探究中，结合生活现象，开展互动与交流，教师可以这样教学：在生活中，如工地三脚架、埃菲尔铁塔等，都是采取三角形结构，而一些伸缩的晾衣架等则采取平行四边形结构，为什么需要这样设计？借助这样的方式，将生活和数学知识相结合，加强师生互动交流，提高了课堂教学效果。
四、结语
新课程改革背景下，课堂活动更加注重学生自主性，凸显学生课堂主体地位，开展互动教学，推动教学改革的深入。小学数学课堂中，教师应当注重教学思维的转变，引导学生主动学习，构建和谐师生关系，提高课堂教学效率。作为教师，应当设计课堂问题，引导学生实践操作，结合学生生活实际，促进教师和学生的互动，提高课堂教学质量。
参考文献
[1]李洪 尹志鹏 加强小学数学课堂师生互动的探索研究[J].中华少年，2018，（21）。
[2]刘荣华 加强课堂师生互动，提升小学数学课堂教学效率[J].新课程（小学），2016，（6）。
论文作者:莫刚鹏
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
标签：互动论文; 学生论文; 课堂论文; 师生论文; 角形论文; 教师论文; 方向论文; 《素质教育》2020年4月总第340期论文;