摘 要：色彩教育是文化教育内部不可缺少的组成部分，其肩负着幼儿认知能力培养的重任，能够拓展幼儿的视野，丰富幼儿文化的生活。所以，本文也针对幼儿认知能力培养过程之中，色彩教育工作的开展进行分析，以此作为目标，希望能够提高教育的有效性。
关键词：幼儿 认知能力 色彩教育
色彩教育是幼儿认知能力培养的目标，能够帮助幼儿更好地参与到文化生活之中，对于幼儿认知、能力、智力的发展都有着非常特殊的促进性作用。因为人类对于色彩的认知，往往在幼儿阶段就能够表现出来，所以优质的色彩教育，对于幼儿后期的成长极为重要。
一、以幼儿认知能力培养为目标的色彩教育内容
幼儿阶段对于色彩的认知和发现一方面来自的是生活的观察，例如：生活中比较常见的红花绿叶、蓝天白云，用过的、看过的，都能够在幼儿的大脑中形成一个色彩的印象。所以在幼儿活动过程之中，进行涂鸦和模仿的时候，自然这些被幼儿曾经看过了解过的色彩，就成为了幼儿对于色彩认知的依据，这也是幼儿成长初期，对于色彩最深刻最牢固的印象，也是最接近事实的色彩内容。还有一方面就是通过临摹和观看美术作品，这也是幼儿对于色彩获取的间接性方式，例如：看到早晨的日出、傍晚的晚霞、城市中多彩的霓虹灯等。因为，幼儿的智力水平和生活阅历有限，还不能够通过自己直接的视觉观察，清楚地对这些内容进行准确的判断，也无法对其进行留下深刻的印象，所以，对于色彩认知的来源，大多数需要通过图片的资料，还有影视作品等渠道，感受这些色彩的变化，并且逐渐形成对于色彩的记忆，这也会成为日后绘画的重要依据。最后一方面就是，幼儿进入绘画环境所起的兴致，在这个时候家长和教师就需要适当地给予讲解和指点，有效地引导幼儿，让幼儿能够明确哪些物体应该画什么样的颜色，让幼儿直接观察自己绘画中的不足，这样久而久之，也能够强化幼儿对于色彩的感知能力，使其丰富自身的知识，提高自己的综合水平，进而培养良好的想象力。
二、以幼儿认知能力培养为目标的色彩教育策略
1.启发性色彩教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆色彩就是美感中最为大众化的一种形式，按照幼儿心理发展的特点，也遵循幼儿园绘画教学的原则，还需要让幼儿最开始认识的三原色：红、黄、蓝是基本的颜色色调，通过这些色调反复的运用，能够培养幼儿独立对喜欢颜色搭配的思想意识，也能够明确冷暖、深浅、明暗色调的搭配方式，最后教师再引导，幼儿正确地对画面进行布局，就能够达到色彩教育的最佳标准。
幼儿对于直观印象的记忆是非常深刻的，并且对一些色彩明亮鲜艳的东西，也能产生强烈的情绪和反应，如：经常能够看见有些幼儿用自己比较喜欢的色彩，画线条和图形，虽然没有什么创造力，也没有什么形象可言，但是孩子依然乐此不疲。实际上这也是孩子们在潜意识里对色彩的情绪表达，根据这一特点，教师就可以开展吹画的活动，在纸的不同角度滴上带有颜色的水，然后用吸管向不同方向吹，把这些色彩相互融合，就能够创造出色彩斑斓的图画。通过这样的引导，幼儿能够对色彩产生兴趣，也能够感受到不同颜色碰撞在一起的色调变化，进而有效地提高幼儿在色彩学习过程中的能力，也能够让幼儿真正地感受到色彩丰富多样的变化情况。
2.游戏化色彩教育。认知能力是幼儿心理种非常重要的一个组成部分，与幼儿知识的积累有着直接的关系，认知能力中包括：感知、记忆、想象和思维等多方面的能力，也是需要从小开始培养的一种能力。游戏是幼儿认知能力培养最佳的方式，所以，在色彩教育过程之中，教师也可以融入游戏的基本活动，以此，促进幼儿个性化的发展。因为，每一个孩子处在成长阶段，都对于游戏有着情有独钟的感觉，所以在游戏的过程之中，教师适当地增加一些与色彩有关的内容，就能够活跃氛围，也能够让幼儿更加积极主动地参与其中。
美术是幼儿表达自己内心世界最为直接的方式，开展科学合理的游戏活动，能够符合幼儿成长和发展的特点，也是促进幼儿良好个性形，成使其智力得到发展的一个最佳的手段。幼儿时期是孩子思想和形象思维形成最为丰富的阶段，他们拥有着与常人不同的想法，在孩子们的眼中，整个世界都是由不同的色彩所组成的，所以在美术活动之中，教师更需要把幼儿的这一特点展现出来，特别是对幼儿感受力的培养和创造力、表现力的提升。
综上所述，在幼儿阶段对于其进行艺术的培养，能够帮助幼儿自身的气质，以及个性良好的形成。色彩教育是幼儿的启蒙时期教育，对于其艺术潜能的激发有着非常重要的作用，这也是幼儿园教育工作开展过程之中，培养全面发展人才的重要方式。所以，在以上内容中，本文也以幼儿认知能力培养作为最终的目标，希望能够找到这一教育的有效开展方式，以此优化幼儿教育现状，提高幼儿教育水平。
参考文献
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论文作者:宋清清
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/21
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