（昆山市陆家镇菉溪小学，215300）
摘要：小学美术是培养学生视觉审美的重要开端，小学美术教学质量对于未来艺术发展有一定的影响，保证小学美术教学的最基本前提就是学生能够集中注意力，与教师之间进行沟通性的学习美术知识，实现课堂学习氛围活跃化，达成这一目标的基础就是课堂纪律合理化管理。本文研究的主要内容为基于新课标下的小学美术课堂纪律管理。
关键词：基于新课标下；小学美术课堂；纪律管理
小学生年级相对较小，性格还未定型，自我约束能力较差，自制力较差，因此，在缺乏管理的情况下课堂纪律相对较乱。在主要课程，例如语文，数学等，教师的纪律管理相对集中，纪律管理力度相对较大，语数课堂的纪律相对较好，课堂教学的进展相对顺利。而非专业课程，例如美术，体育等，学校的重视程度相对较弱，教师对于课堂纪律管理相对松懈，加之学生在语数学习过程中精力投入较多，学生需要放松，学生之间的交流玩闹愈发不受控制，课堂呈现吵闹，混乱的状态。美术教师采取的主要方式就是进行大声压制，但是效果只能维持较短的时间，以及这种方式使用次数频繁效果也会更为削弱，课堂纪律更为难以管理，课堂教学无法顺利进行下去，教师的精力无法全部运用到知识教学中，教学的质量无法保证，学生的知识吸收效率也较差。新课标下，对于学生的综合能力要求较高，对于学生的艺术素养有相对明确的要求，小学是艺术素养培养的起点，现今小学美术课程教学质量相对较低，主要原因课堂氛围差，课程纪律弱，需要深入研究，确定改进方案。
1.新课标背景下小学美术课堂纪律管理现状
1.1.小学美术课堂纪律管理不受重视
新课标背景下，对小学美术课堂教学要求全面化升级，要求培养学生的基础审美能力，引导学生形成稳固的文化基础素养，小学美术课程在小学课程体系中占据着越来越重要的地位，小学美术课程教学的质量提升也逐渐成为学校的重点规划内容。小学美术课堂教学质量不高的主要原因之一为课堂纪律管理不受重视，小学美术教学的重要性还没有被全面的认知到，教师对于课堂教学的目标相对模糊，对于课堂教学的内容存在一定的随意性，同时小学生因为周边氛围的影响，教师态度的影响，而将美术课视为放松性质的课堂，能够随意的交谈，能够忽视教师的授课内容，授课的知识并非必须掌握，美术课课堂纪律较差。教师课堂纪律管理难度大，课堂的教学进展无法顺利进展，教师课堂教学的积极性也受到严重的影响，学生的配合度低，教师难以控制学生的情绪，难以引导学生回到课堂中，美术教学的质量无法得到有效的提升，学生的审美能力提升，学生的艺术综合素质难以得到科学的培养。
1.2.小学美术课堂纪律管理综合实力不佳
小学美术课堂纪律管理存在的主要问题之一就是管理的综合实力不佳，具体表现为，美术教师对于课堂的掌控力较弱，美术教师在小学生认知中并非是必须要服从的存在，美术教师在学生心目中的地位相对较低，美术教师的力量相对较弱，美术教师接触的纪律管理较为片面，掌握的管理手段主要为强制性的要求学生安静，要求学生待在自己的座位上。学生的逆反情绪受到冲击而迸发，课堂的纪律更为紊乱，教师采取同样的方式镇压，反弹更为强烈。教师一半以上的课堂时间都来控制课堂纪律，导致教学的进展缓慢，教学的效率和质量大幅下滑，学生也会在此过程对教师产生反感情绪，进而连带的对美术课程产生厌恶情绪，师生关系恶化，这不利于美术教学的发展，不利于推动学生综合实力的培养提升，不利于实现学生受到良好艺术熏陶的目标。这一情绪的发酵滋生，也会进一步的影响其它课程的教学进展。
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2.新课标背景下小学美术课程纪律管理优化策略
2.1.提升小学美术课堂纪律管理受重视程度
首先学校需要深刻的认知到新课标背景下对于美术课堂教学的要求，进而意识到美术课程教学的重要性。在此基础上，进行全校性质的宣传，让师生意识到这不仅仅知识新课标背景下纸质性的口号，而是实质性的操作内容，美术课程是小学科目中的重要组成部分。学校通过实例的分析，通过未来形势的展示，通过教师重要性的说明，综合性的向美术教师展示其地位和价值，让美术教师从观念上改变对于自我的错误认知，加以改变。并且通过其它科目教师的配合引导，让学生对美术课程加以重视，在美术教师课堂纪律管理过程中，班主任需要进行前期的辅助，提升美术课堂纪律管理的效果，同时让学生对此产生更为直观的感知，将美术课程的重要性与语数课程等同起来。对美术教师的地位有一个全新的认识，对于美术教师的管理服从性提升，课堂纪律管理逐渐容易化，教师的精力逐渐转移回教学本体。同时教师的工作积极性也会得到显著的提升，教师的工作责任感也会逐步的加深，教师对于学生的授课更为上心。教学质量也就自然而然的得到提升，教学的效率也会大大提高，学生的美术综合素质得到稳定的培养，科学引导学生的审美发展，小学美术教学的作用以及价值得到明显的展现。
2.2.提高小学美术课堂纪律管理综合实力
针对美术教师课堂纪律管理能力差的问题，学校需要对美术教师进行培训，培训的主要内容为纪律管理相关知识，让美术教师深刻认识到纪律管理不是压制学生的天性，不是剥夺学生个性化发展的权利，同时学生乖巧听课单方面被灌输知识也不是纪律管理妥善的表现，教师需要深刻的认识到自己纪律管理手段存在严重的问题。培训内容还包括纪律管理方式，纪律管理与美术课程的有机结合，即教师可以采取绘画猜谜的游戏形式，就是教师通过绘画一个大概的轮廓或者物件的一个部位，让学生根据这一绘画内容猜是什么东西，学生熟悉游戏模式之后，可以让表现良好的学生上台出题，吸引学生的注意力，增长学生的兴趣，让学生主动积极配合教学进展，实现学生不乱走动，不交谈非学习内容，不打闹的目的，这就是利用美术教学的手段来实现纪律管理。或者教师可以通过绘画学生熟知的卡通形象，来进行美术知识的授课，让学生能够跟随教师的思路学习，同时让学生举手发言，主动发表自己的想法。美术教师每周对于表现优异的学生奖励小红花，或者练习本等，提升学生的成就感以及自豪感，同时也激发学生的学习兴趣。
结束语：
新课标背景对小学美术教学提出全新的要求，要求积极引导学生形成良好的艺术感知，培养学生的审美能力，这为小学生未来的发展提供更多的可能，也为未来的艺术发展奠定良好的基础。提高小学美术课堂纪律管理能力，是实现新要求新目标的基础性操作。
参考文献
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论文作者:武昊彤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
标签：纪律论文; 课堂论文; 教师论文; 美术论文; 学生论文; 小学美术论文; 新课标论文; 《知识-力量》2019年7月上论文;