摘 要：在科学探索活动中，教师应重视组织幼儿与同伴交流分享自己在操作过程中的发现。同伴之间的交流有利于他们分享经验、积累经验、获得方法，还能提高孩子分析、解决问题的能力。
关键词：幼儿 探索 分享
科学现象五彩缤纷，神奇有趣，好奇心是人类的天性，是兴趣的原动力，更是幼儿求知、探索、创新的动力。幼儿与生俱来就有强烈的好奇心，凡是新异的事物、奇特的东西都会使他们产生好奇心，就会去观察、探索它的原因。幼儿科学教育是科学的启蒙教育，我们要保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的好奇心求知欲。
一、观察中产生疑问，培养幼儿科学探索兴趣
兴趣是最好的老师，是幼儿探索和学习的原动力。它不仅能提高幼儿探索的积极性，而且能使探索学习成为一件快乐的事情。幼儿对日月星辰、雨雪雷电、花草树木、鸟鱼虫兽等都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，什么事情都喜欢问为什么。对于幼儿五花八门的问题，要耐心地倾听并有与幼儿共同探索的愿望和行动，使幼儿产生浓厚的探索兴趣。就拿春天的草坪来说吧，幼儿对它就充满了无穷的兴趣，每一天去户外活动时，幼儿都要去看看，从枯黄一片光秃秃的草坪，到绿意盈盈。孩子们进行观察、发现，并产生了许多疑问。如孩子们发现石块四周和边缘的小草开始长出嫩芽，可中间的草坪却是光秃秃的，孩子们对此展开了激烈的争论。我知道，虽然他们的答案是一致的，但我同时也知道，他们获取知识的途径却不是一致的。由于幼儿一次次的质疑、思考，幼儿获得了许多科学现象，同时也促进了观察能力和探索能力，在探索中增长了知识，扩大了见识。
二、创设新的环境氛围，给幼儿操作实践的机会
幼儿科学活动就是探索、实践的过程，幼儿的科学探索应从身边的事物开始，引导他们关注周围生活环境中常见的事物，发现其中的奥妙使他们从小就善于观察和发现。例如，我园在春游活动中安排了参观水族馆的亲子活动，幼儿参观水族馆后对各种各样的鱼产生了浓厚的兴趣。活动结束后，教室的自然角增添了很多幼儿从家里带来的小鱼。有的幼儿经常站在那里观察小鱼，给小鱼喂食：有的幼儿从家里带来了关于鱼的书籍，三五成群地讨论关于鱼的话题：还有的幼儿将自己看到的鱼画了出来，并和同伴交流“我画的是什么鱼，有什么本领”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿的表现引发了教师的思考：能否将“鱼”确定为科学教育活动的主题?于是，教师对“鱼”这一内容进行了价值判断：首先，幼儿对鱼有着浓厚的兴趣，鱼也是幼儿生活中常见的事物，探索“鱼”既能满足幼儿的好奇心，又贴近幼儿的生活经验；其次，通过对“鱼”的探索，可以让幼儿获得有关鱼的种类、鱼的外形特征、鱼的内部构造等方面的知识经验，拓展幼儿对“鱼”的认识。由此，教师将“鱼的秘密”确定为“做中学”科学教育活动的主题。要引导幼儿自己动手去做，幼儿在一次次的尝试中，他们真正体验到发现的乐趣、成功的喜悦。因此，只有让幼儿们感受到他们有新发现，是自己得到的结果和找到的答案，他们才能真正体验到发现的乐趣、成功的快乐。
三、鼓励幼儿讨论交流，培养幼儿探索意识
在科学探索活动中，教师应重视组织幼儿与同伴交流分享自己在操作过程中的发现。例如，在进行幼儿园教学颜色排排队的教学时，幼儿园授课教师可以依据幼儿时期儿童的心理特征，把各种玩具带到课堂上加以展示，黄色的小鸭子、绿色的树叶等，五彩缤纷的颜色吸引幼儿的眼球，使学生注意力得以凝聚。在观察中让学生认识赤橙黄绿青蓝紫等各种颜色，这种活动的开展增强了幼儿对数学的学习兴趣，为以后的学业奠定基础。以此类推，在进行形状、大小的幼儿教学时，教师依旧可以模仿此类教学方法，使幼儿对这些知识有更好的掌握。同伴之间在学习的过程中，也要多交流，这样的交流有利于他们分享经验、积累经验、获得方法，还能提高孩子分析、解决问题的能力。在探索过程中，语言伴随动作同步进行，同伴间的交流、争论有时也是一种催化剂，教师要及时地捕捉并以此为契机，鼓励幼儿运用自己以有的经验，大胆地进行猜想，按照自己的想法来验证，把问题弄个水落石出。
四、在科学活动中渗透德育教育
德是人才的灵魂，是人才的保证，今天的幼儿，说不定将是明天的栋梁之才。我们把德育教育贯穿于幼儿的一切行为规范中，如在幼儿游戏中渗透德育内容：扶爷爷奶奶过马路、拉起摔倒的小弟弟妹妹等这些发扬正能量的小故事。组织幼儿包饺子、搭积木建筑等互助性强的游戏活动，使幼儿从中感受到了分享与互助的快乐。一个个故事的表演则让幼儿体会到了帮助他人、关心他人的乐趣。在活动中幼儿成为了活动的主人，德育渗透活动不枯燥乏味，使幼儿产生了浓厚的学习兴趣和动机，这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。所以，德育工作尤为重要。良好的道德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的发展有着不可忽视的重要作用。如何对幼儿进行道德教育？始终是我们幼教工作者探索的问题。
总之，幼儿科学教育是科学的启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心，激发幼儿的探索兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。
论文作者:姜海波
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
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