摘 要：美术教育与德育都在学校教育中占有重要的地位，它们的发展过程与内容有契合点。美术教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，还要在日常教学中对学生进行灵活多样的德育融合，这是贯彻党的教育方针、培养创新人才的需要。该文通过研究课堂美术教学、课外美术活动与德育融合实践，促进美术教育“以美育人，育人以美”作用的充分发挥。
关键词：美术教育 德育关系 融合实践
德育是学校教育的重中之重，各学科在教学中加强了与德育融合实践，美术教学也不例外。“新《美术课程标准》中指出：‘在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。’”这里明确指出在中学美术教学中要结合德育。
一、美术教育与德育之间的契合点
美术教育以具体物象再现现实生活或以抽象语言表达作者思想境界，通过作品及与美术有关的活动发挥美育的功能。它是实现学生全面发展的重要一环，对个人的道德情感培育具有积极作用。美术教育除了培养学生基本美术素质外，还具有“成教化、助人伦”的德育功能。古人云：“知之深，爱之切，行之坚。”学校德育由道德认识、道德情感体验、道德行动三个发展过程组成；美育也需要从审美直觉、审美体验到审美升华。它们形成的过程具有相似之处，都是潜移默化的缓慢过程。卢梭在《爱弥儿》中提出，一个人有了辨识与评判美的素质就能无形中接纳各方面的审美理念及附属的道德观念；《礼记·乐记》中提出的“乐以象德”，也是说通过审美体验陶冶情操；国学大师王国维强调美学与伦理学的最终目的是一样的等等。这些证明德育与美育在内容上有紧密的契合点。德育重理，美育重情，通情而后达理，情理结合并运用于实践，这样才能达到育人的目的。因此，教师应深刻意识到德育在美术教育中的地位，推动美育的深度发展。
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二、美术教育与德育的融合实践
课堂美术教学与德育融合新课改后的小学美术教材按照学习方式主要分为“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四个领域，每个学习板块都可以进行不同侧重点的德育实践。
1.在欣赏课中渗透德育教育。在小学美术教育中，欣赏课是对学生思想、性格品质有着重要的影响课程。欣赏课的内容非常丰富，有绘画、雕塑、建筑、刺绣等。让学生欣赏这些作品，通过教师的生动、富有情趣的讲解，增强学生热爱祖国、热爱艺术的思想品格，从而培养学生健康的审美观念。人美版的小学美术教材的“欣赏·评述”领域，如六年级上册第一课《建筑艺术的美》，通过欣赏中国古代建筑和外国古代建筑两个内容，让学生感受中外文化的差异和风情，充分感受其魅力。
2.在绘画课中渗透德育教育。小学生美术绘画课程丰富多彩，有的课程德育教育的内容比较明显，有一些并不明显，这需要教师认真钻研教材、挖掘教材中的人文教育。绘画课的设置在小学美术教学中所占的比例比较大，课程设置不仅仅局限于室内，也可以迁移到学校操场、公园绿化带等地方。如三年级上册的《红色的画》、《黄色和蓝色的画》及六年级上册的《画一幅色彩和谐的画》，同属“造型·表现”领域，都与色彩有紧密的联系，都是联系生活实际，学习、认识和了解三原色为主的课程，并在此基础上感知色彩带来了美好感受，从而达到对生活的热爱之情。教师应在学生讨论、交流的过程中引导、启发学生，培养学生色彩的情感。
3.在手工课中渗透德育教育。“设计·应用”领域多为手工课，工艺制作的种类非常多，有折纸、纸塑、拼贴、泥塑等，是美术课程的40%。在工艺美术学习中，学生不仅要掌握制作方法，还要培养学生在工艺制作中的性格品质。课堂教学中有组织性无疑是教师上好一堂课的保证。在美术教学中我在美术课上利用小组分工合作，渗透德育，形成良好性格品质。在上课时，分成小组后的课堂会更加的有秩序，同时也可以让学生在小组合作中学会互帮互助、分享等美德，潜移默化地将德育融入了学生的日常生活中。
4.在实际活动中渗透德育教育。小学美术教学中会组织一系列活动，让学生将所学知识运用到实践中。儿童的心灵是敏感的，进行德育教育是在知识传授和能力培养的过程中同时进行的。通过实践活动，让学生的思想道德修养在潜意识里就得到更正，真正地做到美术教学与德育渗透相结合。
三、课外美术活动与德育融合课外美术教育是课堂教学的补充、延展，也是德育实践必不可少的组成部分
如：教师可以在校内举办以国庆节、母亲节等为主题的黑板报评比、师生书画展、艺术节等活动；可以在特定节日期间要求学生完成相应的手工或绘画作品；可以组织学生外出写生或参观当地博物馆、纪念馆等等。美术活动能使学生更加关注生活，激发他们追求理想、创造更好生活环境的情感。学生在全身心投入课外美术活动的过程中，拓宽了眼界、陶冶了情操、获得了审美体验、培养了道德情感。
在小学美术教学与德育的渗透是通过多种渠道可以达到的，美术教育与德育是紧密相连的，教师在教学中要利用各种教学资源，在课内课外使学生在道德上受到美育“润物细无声”般的熏陶，将美术与德育结合在一起、用美的眼光欣赏周围的一切，并用美洗涤心灵，让学生在日常生活中潜移默化得到质的提升，在德育上得到更好的教学,达到美术教育“以美育人，育人以美”的效果。
论文作者:孙慧超
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
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