安徽省安庆市望江县实验学校 246200
摘 要：小学音乐教学是学生学习音乐知识的重要时期，也是广大学生培养音乐学习兴趣、提高音乐学习能力以及积累音乐技巧的重要时期。在小学音乐教学中，很多老师为了丰富学生学习内容的丰富量，提高学生的视野，往往会在教学中努力给学生灌输知识教学，而忽略了将学生放在教学的主体地位。这是目前我国小学音乐教学中存在的普遍现状。
关键词：小学音乐 课堂教学 学生主体性 方法体现
作为小学音乐老师，应该在教学中努力给学生创造良好的学习氛围，树立明确的教学目标，并且在教学过程中多让学生张口去说去做去参与。这样，学生才能够更好地在教学中提高学习兴趣、积极性以及对课堂的参与程度；也只有这样的教学方法才是真正高效的音乐课堂教学。
本文根据目前我国小学音乐课堂教学的现状，对如何更好地提高学生的学习效率以及课堂参与程度，进行了以下几点方法的浅谈：
一、创造良好的课堂氛围
在小学音乐教学中，很多老师缺少对课堂教学的重视，觉得音乐教学既不参与升学考试，又没有定期既定的考核要求，所以很多老师和学校缺乏对音乐教学的重视。老师和学校方面不给予重视，那么很多学生更对音乐教学缺乏重视和参与程度。因此，作为小学音乐老师，首先应该从自身做起，提高学生对音乐教学的重视程度。另外，作为老师来说，还应该给学生努力创造一个积极的教学环境。首先，在班级装饰方面，小学生更喜欢一些有趣生动的事物，小学音乐老师可以在班级墙壁贴上一些音符符号或者是一些乐器图片，还可以贴上一些有趣的音乐家漫画，这样能够在视觉效果上给小学生创造一个良好的课堂环境和氛围。老师还可以黑板板报中加以设计，比如一些音乐家的事迹等，这样能够在很大程度上帮助学生更好地了解音乐课外拓展知识。在课堂教学中，音乐老师还要注重语言的生动形象。在我国小学音乐教学中，我们能够发现，很多音乐老师缺乏一定的幽默感，上课时默守陈规，很少与学生进行互动交流，也很少注重学生的反馈，不善于运用形象幽默的语言去授课，那么学生在听课过程中很容易缺乏对教学的兴趣和积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，作为小学音乐老师，在课堂中要开朗活泼地进行教学。从小学生的角度来说，他们大都比较喜欢活跃的课堂氛围，喜欢比较开朗活泼的老师，这样学生才能够在教学中逐渐提高学习兴趣和积极性。另外，在课前课后，老师也要注重与学生的交流和沟通。比如说，老师可以提前进入教室，与学生进行畅谈；课堂教学结束之后，音乐老师也不要立刻离开教室，可以多与学生进行沟通。这样都能够在一定程度上提高学生对老师的信任感以及师生之间的默契程度，有利于学生更好地参与到老师的课堂中来，为创造良好的课堂环境打下良好的基础和铺垫。
二、用多媒体和乐器辅助教学，组织学生竞争活动
在课堂教学中，很多小学音乐老师都是用口述的形式进行授课，口述形式是音乐课堂中主要也是最常见的教学形式之一。随着时代的进步和信息技术的发展，音乐老师还可以在教学中引入多媒体教学。多媒体教学的最大特征就是形象生动并且能够拓展学生参与课堂的形式。比如说，很多以往老师口述的内容，可以转换为多媒体用图片或者是音频或者是视频的形式进行讲述，这样能够更加形象生动地提高学生的积极性和学习效率。比如一些作者生平介绍、作者音乐成就、代表作品，在小学音乐教材中的很多歌曲都是可以从网络中找到视频配乐的，这样能够更好地加深学生的理解。另外，老师还可以在教学中引入一些乐器，比如不同的歌曲用不同的乐器来演奏，就会产生不一样的感觉。因此，作为老师，可以在教学过程中带一些不同的乐器进入班级，比如说吉他、小提琴等。这样能够提高学生的参与程度，也可以用直接弹奏乐器来提高学生对课堂的参与程度。
在课堂上简单的参与是不够的，老师还可以在教学中组织一些丰富有趣的竞争活动来帮助学生提高对课堂的参与程度。比如说，老师可以组织歌词接力活动，把学生分成两个小组，每个小组的人数相等，实力相当。学生在竞争过程中是以小组为单位，不是以个人为单位，这样每个人与小组就是“荣辱与共”的关系。这样也能够增加学生之间的互动和粘稠度。老师在小组PK过程中，可以让每个小组派一名成员进行比赛，直到最后剩下人数最多的小组即为获胜。在小组记歌词接力比赛中，每个人的思维都能够紧紧联系在一起，每个小组成员都会思考如何排兵布阵，这样能够在最大程度上帮助学生提高对课堂的参与程度。在小组合作竞争比赛之后，老师需要选出优胜的小组给予一定的奖励，这样能够激励学生在下一次的教学中更好地进步和激发学生的积极性。对于小组竞争形式，老师还可以组织其他的活动和方法，这样能够更好地提高学生对课堂的参与程度和活跃程度。
总而言之，作为小学音乐老师，应该在教学过程中注重给学生创造良好的课堂环境，帮助学生进行提高和进步。老师还可以借助多媒体和乐器进行辅助学习，还可以利用分组竞争的形式来提高学生对课堂的参与程度。这些方法都能够提高学生的音乐学习。
参考文献
[1]费云 在音乐教学中发挥学生学习的主体地位[J].考试与评价，2013，07。
[2]洪文昊 试分析小学音乐课堂有效教学的实践思路[J].《新课程·小学》，2015，（11）。
论文作者:宋艳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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