成都幼师境界实验幼儿园 四川 成都 610074
为搞好幼儿语言教育，进一步提高幼儿语言教学质量，我阅读了严虹焰老师编著的《整合的幼儿园语言教育活动》一书，现将该书的读后情况总结如下：
一、幼儿园语言教育活动的有机整合
该部分由幼儿语言教育与幼儿发展、幼儿语言教育活动的特点和幼儿语言教育活动的整合三大部分组成。
幼儿语言教育与幼儿发展涵盖了幼儿语言学习的价值、幼儿语言发展阶段和幼儿语言教育的走向三方面内容。语言作为思维的工具，在幼儿认知中起着重要的作用。在幼儿教学活动中，通过教育幼儿语言表达能力，提高孩子的认知能力和交际能力，这十分重要，幼儿通过语言认知大自然事物，在认知过程中不断清晰地将大自然中的事物用语言表达出来。
幼儿语言教育活动的特点为特殊性、渗透性和有序性。幼儿语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。因此，在实际教学活动中应该注意用幼儿语言教育的上述特性来制定教学大纲以及教学检查计划，这样才能针对性地提高教育质量，使幼儿教育达到教学目的。
幼儿语言教学的整合包括领域内整合、领域间整合和超领域整合。领域内整合分为语言教育目标整合、语言教育内容整合和语言教学方式整合；领域间整合分为教学活动中的语言教育、音乐活动中的语言教育和美术活动中的语言教育；超领域整合分为领域整合课程和整合过程主题来源。
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二、幼儿园语言教育活动的目标与内容
该部分由幼儿园语言教育的目标定位、语言教育内容分解和语言教育内容构成三部分组成。
幼儿园语言教育的目标定位分为层次结构和分类结构。层次结构分为幼儿语言教育的总目标、幼儿语言教育的年龄段目标和幼儿园语言活动目标。幼儿园语言教育的内容分解为语言教育终极目标的内容细化、幼儿园语言教育年龄阶段目标和幼儿园各类语言教育活动目标的内容分述。
幼儿园语言教育内容包括选择好语言教育内容、专门化语言教育内容和渗透性语言教育内容三方面内容。
三、幼儿园语言教育的组织形式
该部分由语言教学的组织、日常生活的渗透和游戏活动的开展三部分组成。
语言教学的组织分为幼儿谈话活动、幼儿讲述活动、儿童文学活动以及早期阅读活动。日常生活的渗透分为在日常交往中指导幼儿学习语言、在主题活动中发展幼儿口头语言表达能力，以及在区域活动中培养幼儿语言交际能力。
游戏活动的开展分为幼儿听说游戏活动的概述、幼儿听说游戏的特点、幼儿听说游戏活动的类型，以及幼儿听说游戏活动的实施。
四、幼儿园语言教育活动的资源开发
该部分分为人际交往中的语言应用、周围环境中的语言材料和图书阅读中的语言熏陶。1.人际交往中的语言应用包括日常交往中的语言经验学习和社会活动中语言渗透学习。2.周围环境中的语言材料包括创设并利用环境引发幼儿对话的兴趣、构建支持性语言环境让幼儿体验交流乐趣、采用多种方法加强幼儿语言练习，以及营造充满书香的阅读环境。3.图书阅读中的语言熏陶包括养成幼儿欣赏文学作品的习惯、感受文学作品的结构和语言、促进幼儿欣赏文学能力的发展，以及展开想象进行仿编续编和创编。
五、幼儿园语言教育活动的基本方法
其基本方法有交往情景创设法、早期阅读指导法、语言感知训练法、语言游戏活动法，以及教师示范指导法。
交往情景创设法分为创设自由表达、有话就说的语言环境，丰富生活经验、扩展语言交流内容，创造交流机会、学会与他人平等对话。
论文作者:吴雪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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