关键词：游戏化；小学；数学
引言
数学课程是学生学习生涯中较为重要的科目，为促进其数学能力的提升，需从小学起，利用一定的教学方式，促进其数学知识基础的稳固性。游戏化教学是依照小学生特性而逐渐改进的新型教学方法，该教学方法可明显促进其数学学习能力的提高。教师在小学数学中可合理运用该教学方法，提高其学习驱动力，促进其数学学习习惯的养成。如何在小学数学中应用游戏化教学是该科目教师需重点关注的问题。
一、游戏化教学简单介绍
小学数学科目中的游戏化教学是指，教师根据教材内容和学生的实际情况而创设的一定游戏情境。该教学方法可为学生创造较为活跃的学习氛围，可提高其学习驱动力，使其积极参与到数学学习中来，欢快的学习较为枯燥的数学知识。游戏化教学可使数学知识较为生动化，可开拓学生学习思维，提高其学习能力，是响应新课程改革制度的表现。
二、如何在小学数学中运用游戏化教学
（一）导入新课，游戏化教学
教师在教授新的数学知识时，运用游戏化方法导入新课，可较快的吸引学生注意力，起到活跃课堂气氛作用，使其较好的进入数学学习中。小学生定力差，刚上课时，其课下玩闹的心情难以较快的适应课上学习，若教师在课上一开始就准备好小游戏，则可提高其课上注意力和提高其学习效率。
例如，以西师大版数学四年级《平均数》课程知识为例，教师在上课前，可先让学生做一个小游戏。教师可找8个男生和8个女生来进行踢毽子比赛，并让数学课代表在黑板上记录，最后计算出男女生队伍每队的踢毽子总数。营造活跃的课堂气氛，吸引学生注意力，使其积极融入到数学课堂氛围中，根据刚才计算出的踢毽子总数，教师可引出“平均数”的概念。平均数是数值之和除以数值个数，根据刚才的游戏，教师可告诉学生，平均数就是男生踢毽子总数除以男生的人数。由此教师可向学生提问，女生踢毽子的平均数是多少，提高学生对平均数概念的理解。从而可看出游戏化教学既可吸引学生课上注意力，又可促进其对数学理论知识的理解，对其数学学习能力的提高具有一定促进作用。
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（二）教学新授，游戏化教学
为提高小学数学教学质量和提高学生学习能力，教师在新课教学中可使用游戏化教学方法。该教学方法需结合数学教学目标而设定小游戏，需让学生在玩的氛围中也学到一定的数学知识。游戏不是重点，重要的是学生能在游戏中积极思考数学问题，掌握相关的数学课程知识。
例如，以西师大版数学四年级《三角形的分类》课程知识为例，因学生已学过《认识三角形》一课，因此教师可在该基础上，直接为学生设定学习小游戏。如，教师可让学生结合室内环境，说出哪些物品是三角形形状的，以小组为单位，说的对且多的队伍则为胜利。激起学生胜负欲，使其很好的参与到学习游戏中，加强其对三角形知识的理解。在规定时间内，完成设定的学习游戏，并在学生说出的三角形物品的基础上，教师可对其进行分类，开始教授新课。该游戏设定可加强学生学习注意力，使其认真听讲自己所说的物品属于哪一类的三角形类别中，从而提高其对课程知识的理解。游戏化教学法在新课教学中可明显加强学生对课程内容的理解，进而促进其数学能力的提高。
（三）巩固练习，游戏化教学
小学生的学习记忆力不高，教师需利用有效教学方法巩固其学到的知识，促进其数学能力的提高。
例如，以西师大版数学二年级《倍的认识》课程知识为例，为巩固学生所学知识，教师可利用游戏教学法教学。教师可让学生从1数到100，每人按顺序说出数字，当说出4的倍数时要说“过”，如果说出了4的倍数，则惩罚其唱歌或讲故事。该教学方法可有效调动学生学习积极性，烘托欢愉的学习氛围，对其学习知识的巩固和其学习能力的提升都具有较好的促进作用。
三、结语
总的来说，教师在小学数学中运用游戏化教学法要把握好一定的游戏时间，过长时间的游戏则会起到相反的作用，不利于学生对课程的进一步学习。在小学数学中合理应用游戏教学法可营造较为活跃的课堂气氛，可有效调动学生学习注意力，使其更好的进入学习中。该教学法的应用也可有效提高学生数学能力和综合素质的发展，是体现其主体作用的表现。
参考文献
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[4]张荣花. 游戏化教学在小学数学教学中的应用初探[J]. 新课程(中), 2017(1).
论文作者:谢红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
标签：游戏论文; 教学方法论文; 教师论文; 数学论文; 小学数学论文; 学生论文; 角形论文; 《教育学文摘》2019年第8月15期论文;