邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的相互关系——兼论高校政治经济学的教学改革，本文主要内容关键词为：政治经济学论文,教学改革论文,相互关系论文,理论论文,高校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在高校教学中，如何处理好学习邓小平经济理论与学习马克思主义政治经济学的关系，已成为现实问题。有的高校用邓小平经济理论来代替政治经济学，因而取消了政治经济学的系统教学；有的高校则认为邓小平经济理论不能代替政治经济学，但在教学中又有内容重复的问题。如何处理好二者关系？这里涉及到邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的区别和联系问题。如何用邓小平经济理论来改造和发展社会主义政治经济学，如何改革和完善政治经济学的教学等问题，需要从理论与实践的结合上进行探索，以求合理解决。
一、邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的内在统一性
邓小平经济理论与马克思主义政治经济学，虽在形式和内容上有差别，但二者有本质上的必然联系。一方面马克思主义政治经济学是邓小平经济理论的思想来源，是全面深刻把握邓小平经济理论的基本前提；另一方面邓小平经济理论实质是有中国特色的政治经济学，是马克思主义政治经济学在社会主义建设中的运用和发展。因此，二者密切联系，它们的内在统一性表现在以下几个方面：
第一，阶级性。马克思主义政治经济学与邓小平经济理论具有共同的阶级属性，都是无产阶级历史使命和党性原则的理论表现，代表着无产阶级和全人类的根本利益。有些人从现象出发，认为马克思强调阶级斗争，而邓小平反对“以阶级斗争为纲”，从而否认他们具有共同的阶级立场。其实，坚持无产阶级的党性和阶级性，不在于表现形式，而在于理论是否符合实际，能否真正维护广大人民的现实利益和长远利益。邓小平反对“以阶级斗争为纲”，坚持以经济建设为中心，恰恰是从社会主义初级阶段的实际出发，反映了无产阶级和广大人民的利益和要求，结果不仅巩固了无产阶级政权，而且加快了现代化建设。实践证明，邓小平经济理论与马克思主义政治经济学在党性和阶级性上是完全一致的。
第二，科学性。马克思主义政治经济学与邓小平经济理论有联贯的科学性，它们的科学性集中体现在两个方面。一是唯物论。马克思在《政治经济学批判序言》中指出：“无论哪一个社会形态，在它们所能容纳的全部生产力发挥出来之前是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它存在的物质条件在旧社会的胎胞里成熟以前是决不会出现的。”[2-P83]这就坚持了生产力决定生产关系的唯物论。二是辩证法。马克思指出：“理论一经群众掌握，也会变成物质力量。”[1-P9]这就坚持了精神反作用于物质的辩证法。同样，邓小平指出：“社会主义的首要任务是发展生产力……”[7-P116]，强调了发展生产力对巩固社会主义制度的决定作用，这就坚持和发展了唯物论。同时，邓小平强调理论对实践的指导作用，他说：“马克思主义理论从来不是教条，而是行动的指南。”[7-P146]这就发展和丰富了辩证法。可见，唯物论和辩证法是马克思主义政治经济学和邓小平经济理论的共同思想基础和科学来源。
第三，规律性。马克思主义政治经济学与邓小平经济理论的共同任务就是揭示经济规律。马克思在《资本论》的初版序言中指出：“本书的最终目的就是揭示现代社会的经济运行规律。”[4-P11]正因为马克思正确揭示了资本主义经济运行的客观规律，才使无产阶级理解了资本主义的本质和自己的历史使命，并指导俄国和中国的无产阶级取得了社会主义革命的伟大胜利。同样，邓小平也一再强调认识和尊重客观规律的重要性。他指出：“我们要按价值规律办事，按经济规律办事。”[7-P130]正因为邓小平带领全党和全国人民，彻底清算了文革以来违背经济规律的“左”倾路线，才使我们全面认识了社会主义的本质和初级阶段的使命，并取得改革开放和现代化建设的伟大成就。这一切充分说明，正确认识和深刻揭示经济规律是马克思主义政治经济学与邓小平经济理论的共同要求和根本任务。
第四，继承性。马克思主义政治经济学与邓小平经济理论具有继承性，是一脉相承的。虽然社会主义经济是取代资本主义经济的产物，但是初级阶段的社会主义经济与资本主义经济仍然有共性和历史联系。社会化大生产和市场经济是它们的两个主要共同点。社会主义初级阶段要求，在坚持公有制生产关系为主的前提下，局部保留和合理利用资本主义生产关系来加快经济发展。马克思主义政治经济学在揭示社会主义经济与资本主义经济本质区别的同时，科学说明了它们存在共性和历史联系。邓小平经济理论在坚持马克思主义政治经济学一般原理的同时，找到了使它们的共性得以发展和历史联系得以实现的形式。可见，邓小平经济理论是对马克思主义政治经济学的深化和具体化，反映出它们的历史延续和理论互补。
二、邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的外在差别性
我们在正确认识邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的内在统一性时，不能忽视它们之间的外在差别性。由于它们产生的时代不同，因而叙述的理论内容有很大差别；由于它们面对的现实任务不同，在表现形式上的差别则更大，因此不能把它们简单地等同起来。邓小平经济理论与马克思主义政治经济学不同的个性主要表现在以下几个方面：
第一，时代不同。马克思主义政治经济学是19世纪中叶自由资本主义高度发展，资本主义基本矛盾开始充分暴露时期的产物。邓小平经济理论是在20世纪后期经济落后的中国，在社会主义初级阶段，加快现代化建设时期的产物。这里涉及到如何看待时代差别，以及不同经济状况国家之间的联系问题。马克思指出：“工业较发达的国家向工业较不发达的国家所显示的，只是后者未来的景象。”[4-P8]这里，马克思不仅看到了发达国家与落后国家在发展阶段上的差距，而且看到了它们之间的必然联系。反过来讲，我们在承认发展中国家与发达资本主义国家存在共性和历史联系的时候，也不能忽视它们在发展阶段上的显著区别。特别是经济落后国家率先建立社会主义制度，必须经历一个以发展生产力为主要任务的初级阶段，这是马克思所无法预见的。邓小平经济理论正是这一特殊历史阶段，揭示特殊经济规律的产物和表现。
第二，内容不同。马克思主义政治经济学是在批判继承古典资产阶级政治经济学的基础上产生的。例如，马克思汲取资产阶级经济学中的合理部分，对劳动一分为二，区分出具体劳动和抽象劳动，使劳动价值论建立在科学的基础之上。与此不同，邓小平经济理论是在批判极左路线基础上，恢复和发展马克思主义政治经济学的产物和表现。例如，在批判“四人帮”只讲精神激励，否认物质利益，大搞平均主义时，邓小平针锋相对地指出：“革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心主义。”[6-P146]因此，马克思主义政治经济学和邓小平经济理论在内容上有差别，不可简单等同和盲目替代。
第三，形式不同。邓小平经济理论与马克思主义政治经济学在表现形式上的差别就更大。马克思是一个经济学家，肩负着创立无产阶级政治经济学科学体系的伟大使命，因此他的理论在表现形式上更注重基础性、系统性和完整性。相对而言，邓小平首先是一个政治家，肩负着领导中国现代化建设的繁重任务，因此他的理论更注重针对性、指导性。邓小平经济理论并不是一本书，而是散见于他的所有讲话和文章中，因此从形式上讲，系统性不如《资本论》。但是，不能由此否认邓小平经济理论内在的系统性。由于他的经济理论涉及到社会主义经济的方方面面，因此只要加以适当的整理，一个完整的理论体系同样会呈现出来。
第四，作用不同。从某种意义上讲，马克思主义政治经济学是基础理论，而邓小平经济理论是运用理论。没有基础理论的发展，运用理论难以产生和提高，而运用理论的产生和提高，又会反过来促进基础理论的深化和完善。马克思主义的基础理论主要解决方向问题，而更具有实践意义的方法问题则需要依靠马克思主义的运用理论来解决。在社会主义条件下，经济学的基础理论是为经济建设制定正确的路线、方针和政策提供理论依据；而经济学的运用理论则是为贯彻正确的路线、方针和政策提供具体指导。因此需要把它们区分开来，从不同的方面充分发挥各自的积极作用。可见，把邓小平经济理论与马克思主义政治经济学区分开来，使我们能从基础与运用两个方面加强理论研究，完成基础理论与运用理论相互促进、共同提高的双重历史任务。
三、邓小平经济理论与马克思主义政治经济学有机结合的规律性
我们既要深刻理解邓小平理论与马克思主义政治经济学的本质联系，又不能忽视它们之间的个性差别。因此，只有从共性与个性、基础与运用等不同的角度，才能全面认识它们之间的相互关系。其中的规律性表现在以下三个方面：
第一，通过深入学习马克思主义政治经济学来加深对邓小平经济理论的理解。马克思主义政治经济学是邓小平经济理论的主要思想来源和重要理论依据。马克思在《资本论》中指出：在商品交换中，“人们彼此只是作为商品的代表即商品所有者而存在。”[4-P102-103]可见，市场经济只要求商品属于不同的所有者，而不是生产商品的要素归谁所有。这样，市场经济既可以和生产要素私有制结合，也可以和生产要素公有制结合。这就为邓小平提出社会主义市场经济的观点奠定了理论基础。
第二，以邓小平经济理论为指导，改造中国的政治经济学。邓小平认为，党的十二届三中全会通过的《关于经济体制改革的决定》，“是写出了一个政治经济学的初稿，是马克思主义基本原理和中国社会主义实践相结合的政治经济学。”[7-P83]这不仅是对党中央经济体制改革决定的高度评价，而且为改造中国的政治经济学指明了方向。中国原有的政治经济学有两个明显的缺点：一是照搬照抄别国的、现成的经济学理论。过去中国的政治经济学，大多是对马克思主义政治经济学的简单重复。虽然实现了通俗化，但是没有实现中国化。二是脱离实际，没有深刻揭示中国特点的经济运行规律。我们不仅要认识中国经济与外国经济的共性，揭示一般经济规律，而且要认识中国经济的个性，揭示特殊经济规律。中国经济的最大特点，就是比发达资本主义国家先建立社会主义的经济制度，但是生产力却远远落后于它们，因此将长期处于社会主义的初级阶段。只有从这个特点出发，才能揭示出具有中国个性的经济运行规律，才会对中国经济发展有特殊的指示意义。
第三，用邓小平经济理论丰富和发展中国的社会主义政治经济学。从中国的国情出发，不断总结自己的实践经验，走出一条有中国特色的经济建设道路，是发展和完善社会主义政治经济学的根本出发点和归缩点。在这里，邓小平的经济理论起着决定性作用。在生产力方面，邓小平不仅强调发展生产力是社会主义的本质要求，是初级阶段的根本任务，而且指出科学技术是第一生产力，为我们加快新经济发展和赶超世界发达国家水平指明了方向。在生产关系方面，邓小平不仅强调经济体制改革是调整和完善社会主义生产关系的基本途径，而且制定了一系列利用资本主义经济关系，加快现代化建设的方针政策，充分体现了社会主义初级阶段生产关系的特殊性。在生产方式方面，邓小平不仅强调建立和健全社会主义市场经济，努力实现经济增长方式上的两个根本转变，而且制定了控制人口、科教兴国和保护生态环境等一系列战略措施，指导中国经济走上了可持续发展的道路。在上层建筑方面，邓小平不仅强调政治体制改革和民主法律建设的重要性，而且十分重视精神文明建设和思想政治工作的保证作用，因而有力地促进了经济建设发展和人民思想文化素质提高。
四、以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，改革高校政治经济学的教学
以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，改革和完善政治经济学的教学，正是高校亟待解决的现实课题。马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的共同要求就是理论联系实际。而原有政治经济学的教学，由于受到教条主义的影响，存在理论脱离实际的问题。因此，不仅政治经济学的教材需要更新，而且它的教学内容和方法也需要改进。
第一，从实际出发，调整高校经济理论课的课程设置。这里要区分几种不同情况。一是当我们把邓小平理论（包括经济理论）与马克思主义政治经济学（包括社会主义部分）作为两门课同时开设时，由于学科交叉产生部分内容的重复是难免的，况且有些重要思想和基本理论的反复出现，有助于加深学生的理解。二是把邓小平经济理论与有中国特色的社会主义政治经济学作为一门课来讲授。这种融合可以分为两个阶段。在第一阶段，由于缺乏较为成熟的社会主义政治经济学教材，我们可以用邓小平经济理论的汇编作为教材，因而具有暂时性和过渡性。到了第二阶段，当邓小平经济理论已经融入成熟的政治经济学教材，就可形成全面、系统和正规的社会主义政治经济学的教学。三是把邓小平经济理论，作为经济专业和学生进行理论联系实际的研究课题。通过对邓小平经济理论的研究，把握社会主义初级阶段的经济规律，为学生将来投身改革开放的实践奠定思想基础。
第二，从马克思主义政治经济学的本质要求出发，丰富和完善理论教学的内容。这里要做到三个结合。一是与哲学结合。马克思主义哲学与政治经济学有着不可分割的内在联系。哲学是政治经济学的灵魂和生命线，政治经济学是哲学的载体和具体运用。我们在分析研究政治经济学问题时要坚持一分为二观点。在创立政治经济学理论时要坚持合二为一观点。没有一分为二不可能发现新问题，没有合二而一不可能建立新理论。因此，政治经济学教学成熟的过程，必定是马克思主义哲学充分显示其内在必然性的过程。二是与历史结合。恩格斯指出：“政治经济学本质上是一门历史的科学”。[3-P186]邓小平更具体地指出：“普遍真理有这样一条，就是消灭封建主义、资本主义，实现社会主义，将来还要实现共产主义。”[3-P259]可见，学习政治经济学必须对人类社会发展的历史规律有一个透彻的理解。只有这样才不会因为美国经济连续十年的增长，而改变对资本主义历史趋势的看法；也不会因为苏联、东欧社会主义的解体，而动摇社会主义和共产主义的信念。三是与科技结合。马克思主义政治经济学的产生，依赖于19世纪科技发展所带来的工业革命和认识论方面的飞跃。今天，我们要赶超发达资本主义国家，形成适应新经济的创新理念，同样也离不开科技发展所提供的物质基础和知识信息。因此，可以说政治经济学是连接社会科学与自然科学的通道，它要求学生更多地掌握自然科学知识，了解新技术发展的趋势，从而更深刻、准确地揭示出新经济运行的特殊规律。
第三，从改进教学方法入手，实现政治经济学的教学目的。学习政治经济学最根本的方法是理论联系实际。理论是前人经验的总结，是联系实际的前提。这就鞭策我们首先要刻苦学习理论，掌握现有的理论知识。其次要紧密联系实际。这里包括两个方面。一是联系改革开放的实际。随着改革开放的深入，新事物层出不穷，因此更需要我们发扬理论联系实际的学风，搞好政治经济学的教学，使它真正成为学生手中的“望远镜”和“显微镜”。二要联系学生的思想实际。马克思指出：“政治经济学所研究的材料的特殊性，……把代表私人利益的复仇女神召唤到战场上来反对自由的科学研究。”[4-P12]说明只有彻底摆脱私有观念束缚的人，才可能把握政治经济学的真谛。可见，政治经济学的教学必须与学生树立正确的世界观、人生观和价值观联系起来，使政治经济学不仅成为社会主义经济建设的理论基础，而且成为学生改造主观世界的锐利武器。
第四，从学习政治经济学的特点出发，全面考核教学效果。马克思指出：“分析经济形式，既不能用显微镜，也能用化学试剂。二者都必须用抽象力来代替。”[4-P8]这就要求我们全面提高学生的抽象思维能力。不仅要提高学生阅读和听课的能力，而且要提高他们口头和书面的表达能力。彻底改变学生消极听讲和死记硬背对付考试的学习方法，引导他们提高研究、思维和创新能力，从而使学到的知识更好地运用于实践，并取得显著成效。
总之，我们要通过正确认识邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的相互关系，深刻揭示它们有机结合、相得益彰和融为一体的规律性，努力改革和完善高校政治经济学的教学内容和方法，从而使邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的学习和研究都能上新台阶，达到高水平。
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