甘肃白银市靖远县糜滩镇教育管理中心 甘肃 白银 730600
低年级识字教学是语文教学的初始阶段，是小学语文教学的基础。新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字、有主动识字的强烈愿望，认识常用汉字1600-1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈几点粗浅的看法：
一、要以多种形式激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有不断地激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。
1.采用直观的教学用具、现代化的教学手段。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是多媒体教学手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
2.用游戏激趣。在识字教学的过程中，教师能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持学生旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，我把游戏引进了课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。平时要注意收集学生喜欢的游戏，精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。例如猜字谜，这是课堂教学中最常用的游戏形式，可以出现在初识生字时。如要学“雨”字，教师可以让学生猜一猜：“千条线，万条线，落在水中看不见”指的是什么?也可以出现在记忆生字时，如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴”。我常采用的游戏有送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等。
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二、课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学
授之以鱼，不如授之以渔。我常用的方法如下:
1.形象记忆法。在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等创设情境，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子。老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。
2.猜谜识字法。如教学“碧”字的时候我就编了一个谜语:王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理，这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法:远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。
3.顺口溜识字法。顺口溜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。如教学“美”字:羊字没尾巴，大字在底下;“金”字:一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
4.加减识字法。加一加:如“方”加一个反文旁就成了“放”。减一减:如“园”减一减就成了“元”。
5.故事识字法。小孩子们都非常喜欢听故事，在识字教学的过程中，若能把一个个抽象的汉字演变活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“望”字时，我给孩子们讲了个小故事:从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈。人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望着月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。
6.比较识记法。汉字中的形声字占了大多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。
7.鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣、更积极的方式去探索新知。如:认识“玩”字时，有的孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“儿”等。
8.生活中识字，课外阅读识字。语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科，因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂。我们要运用好社会生活这个大课堂，如学校的标语、街上的广告牌、食品上的名称等。我们可在班上开展“读故事、讲故事”活动，既能扩大识字量，丰富字词积累，又能培养孩子的口头表达能力。
三、及时巩固，防止学生识字回生
低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快，识字回生的现象相当普遍。其实这是一种正常的心理过程。为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救，要适当控制识字速度，不要过分贪多求快，尽量避免低度学习和过度学习，学后及时复习巩固。
总之，只要我们多去探索，发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法、各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，就能激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。在丰富多彩的识字方法的潜移默化下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。
论文作者:武秀玲
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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