【教学目标】
1.学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表的结构，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对表中的数据进行简单的分析。
2.学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，了解复式统计表的独特优势，进一步学习统计方法，发展统计观念。
3.学生收集生活中的数据并整理，再制成统计表，经历统计的全过程，同时根据表中的数据分析生活中的一些现象，并提出合理化的建议，凸显统计知识的育人价值。
【教学重难点】
认识复式统计表的结构，能对表中的数据进行简单的分析。
【教学准备】
多媒体课件，学生作业纸。
【教学过程】
一、回顾引入，找回记忆
屏显出示两张统计表：
五(1）班第一组女生体重情况统计表(2017年11月)
姓名 刘云 魏芳 赵瑛 董靖 李银 孙敏 贾玲
体重
（kg）
2017年北京市各季度平均气温统计表（2017年12月）
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
平均气温
(度)
提问：从上面的统计表中你能获得哪些信息？
学生互动，读表，交流读取的信息。
二、情境导入，激发学习兴趣
师：今天老师带来青云小学五年级4个兴趣小组活动图片。（出示例1场景图)
学生看图，了解各小组的人数情况。
师：这些信息分散在四幅图中，如果要对这几组数据进们分析，通常要把数据整理在统计表里。
师：你能想出办法整理吗？
学生小组互动：交流整理数据的方法，并画表整理。
三、整理数据，经历复式统计表的形成过程
1.通过对比，感受合并表格的必要性。
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（1）学生自己画表。（师根据学生状态及时进行过程中的推进，打开学生的思维。）
预设：
①有画四张单式统计表的。
②有的将数据统计在一张表里。
（2）比较、合并。让学生感受将信息合并后的优势。
（3）以上四张表格统计的项目是一样的，怎样把它们合并成一张表格？学生讨论合并的方法，师结合讨论情况演示合并的过程。
2.研究表头的表示方法。
（1）师：合并后的表格哪些地方需要改进？
（2）根据学生回答追问：这里应包含哪几部分的内容，怎样表示？学生讨论并画一画）。
（3）师生共同辨析、比较，逐渐完成表头。
3.根据需要，添加“总计”一栏。
（1）引导，要在表中反映出四个兴趣小组的总人数，怎么办？
（2）学生互动，明确：要想从表中一眼就看出总数是多少，需要添加“总计”一栏。
（3）反馈：表中的“39”是怎么得到的？你有什么发现？
学生讨论得出：全班参加兴趣小组活动的总人数既可以根据四个小组男、女生的总计数相加得到，也可以根据每个兴趣小组的合计人数得到。
四、两种统计表进行对比，体会其优点
1.教学名称：
复式统计表。顺势交代：单式统计表。
2.对比：
和单式统计表相比，复式统计有什么优点？学生讨论，反馈：数据集中，便于比较。
3.学生填写复式统计表。
过渡：我们不仅要认识复式统计表，还要会填写统计表。
学生练习整理数据并填写复式统计表。
收集资源：两种不同表头的对比。
五、巩固应用，总结延伸
l.复习巩固，应用复式统计表承接：
复式统计表在生活中应用十分广泛，同学们课前收集了生活中的一些数据，下面将收集的数据制成一张复式统计表。
学生活动：
反馈：选择一、两种数据进行分析。
2.总结延伸：
统计还有其它的方式，有时根椐需要还会将结果制成统计图，如复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
板书设计复式统计表优点：数据集中便于比较。
论文作者:李岩
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
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