少数民族预科教育存在的问题及改革措施
——以新疆理工学院为例
黄鹏娟 许俊丽
（新疆理工学院，新疆 阿克苏 843100）
【摘 要】 新疆理工学院的发展对预科教学提出了新的要求，本文从教学观念、师资培养、分级教学三方面找出和其他高校存在的差距，并提出相应的解决措施，以促进本院预科教学质量的提高，更有利地保证少数民族本科教育质量。
【关键词】 少数民族；预科教育；问题；措施
少数民族学生在进入专业学习之前都有一年的预科学习， 主要目的是提高他们的国语知识能力水平，使他们适应大学本科专业学习需要， 通过一年的学习，能顺利通过MHK 三级乙等专业水平等级考试， 为下一步完成专业课程阶段的学习夯实基础。 因此预科教育成为影响少数民族学生专业水平高低的关键一环，对少数民族学生的大学学习至关重要。 而新疆理工学院前身为新疆大学科学技术学院， 从2002 年8 月成立之初到现在已有18 年的建校史， 学院的发展对少数民族的预科教学提出了新的要求，迫切地需要进行教学改革以适应学院的新发展。
1 转变观念，提高预科教学的重视程度
近年来，随着国家和自治区对新疆少数民族双语政策的调整，从幼儿园起，少数民族学生就接受国语教育，到了高中所有孩子都已接受了整整15 年的国语教育，成效也是显而易见的，大家也明显感到预科学生的国语水平在逐年提高。 于是有很多学者开始质疑大学预科教育是否有存在的必要？ 甚至我院部分教师认为预科教育已走上了末路，学院对预科教育的不重视，也导致预科教学质量停步不前。
但笔者认为预科教学只是进入了“后预科时代”，预科教育不应该也不可能取消。 首先国语博大精深，别说少数民族学生，就是大量的汉族大学生进入大学后也必开大学语文课程。由于新疆地理因素的制约，人才匮乏，教育滞后，特别是南疆地区，即使到现在很多乡镇仍然无法保证国语教育的质量。 其次预科教育虽主要以提升国语知识能力水平为目的，但也很注重学生人文知识的培养，由于新疆自然环境差、经济发展滞后，人口整体文化素质不高等因素，为了培养少数民族高级人才，在高校统一招生时对少数民族学生降低录取分数线，这使得预科学生整体文化知识面薄弱狭窄，不但制约了国语学习，更影响了对本专业知识的掌握。 在近两年的预科教学中，我发现所有的民族学生连“中秋节”“端午节”“春节”等中华传统节日的时间都不知道，更别说节日后蕴含的中华文化和民族感情。 人文知识的匮乏反而使得预科教育变得越来越重要，也是将来预科教学改革个侧重点。 最后预科教学还有一项重要任务就是利用预科一年的时间，尽最大可能地对预科学生进行思政教育，提高他们的思想政治素养，如果缺失了这一环节而直接进入专业学习后果不堪设想。 因此预科教育只是进入了另一个阶段，作为学院应该重视预科教学，推动教材的编写、教学法的改革、师资的培养、预科专业衔接改良，而不应将预科教学边缘化。
2 师资薄弱，加大预科教师的培训培养
以新疆理工学院为例， 目前本院的民语言教研室21名教师主要承担了预科的教学课程和维语专业的教学课程，从师资来看，百分之九十九的教师均为研究生学历，其中副教授两名，其余均为讲师，没有教授职称。 师资总体来看青年教师居多，师资力量较为薄弱。 其次青年教师对自己的职业规划也不清晰， 学院也缺乏专门的培养培训。 导致师资结构不合理，教学观念和方法陈旧。
综合全球成熟自由贸易港发展历程来看，自由贸易港核心要义是对进出口商品不征收或尽可能少征收关税。我国的自贸港将保持对绝大多数商品免征关税的基本特征，同时尽可能减少印花税、土地使用税等各类附加税费。香港素以自由港闻名遐迩，但自由港一词常遭曲解，自由港并非意指全无管制，只是表明香港不设关税。例如香港《基本法》114条明确规定：香港保持自由港地位，除法律另有规定外，不征收关税。
2018 至2019 学年，新疆理工学院预科生共673 人，分为了11 个班级，平均每个班61 人，其中人数最多的班级为76 人。 班级人数众多，并且未采用分级教学，大大影响了教学质量。 众所周知新疆南北疆经济发展存在一定差距， 导致南北疆的少数民族学生国语水平的差异，同时新疆少数民族众多，各民族之间的国语水平也是有差异的，通过这几年的教学，我发现蒙古族的学生国语水平要高于其他少数民族学生，哈萨克族学生的国语水平普遍高于维吾尔族学生，其次我们必须承认学生个体之间情感性和认知能力的不同，要保证教学质量，就应该采取分级教学，因材施教。
沈曾植：北村[10]认为，沈曾植学书最初走的是帖学道路，为官后，书法创作实践由帖学转入碑派。他服膺于包世臣的用笔方法，并在包氏基础上进一步发挥，形成一套独特的用笔之法，他广取博收，既融合碑、帖，再掺以新发现的西北汉晋简牍及唐人写经。中年后更为倾心于书法创作的实践，功力越发深厚，晚岁专心求变，老笔纷披，最终水到渠成，遂成为清末民初书坛上的卓然大家。
3 分级教学，保障预科教学质量的关键
建立一支稳定的高质量的师资队伍，是确保我院发展的关键因素， 建议学院因重视加强对预科教师的培养，有计划地从中青年教师中选拔培养专业带头人和青年骨干， 并给予他们适当的经济补贴和更多的人文关怀，加强导师对他们的培养，协助他们制定学习科研计划，让青年教师从入校起对自己的发展就有明确的规划，同时有计划地分期分批送到其他高校学习进修， 把新的教学观念和教学方法引入我校。
目前新疆几乎所有的高校预科教学都采用了分级制度，通过入学前的国语水平测试，根据预科生的成绩进行分班，将班级分为三个梯队-好中差，对这三级学生使用不同程度的教材， 设置不同程度及类型的课程，做到不同对象不同对待，因材施教。 避免了优等生在课堂上学习受限，而差生跟不上、心理自卑等不利现象的产生，同时减少班级人数，降低老师课唐管理难度提升学生的积极性。
有时候他下班早会在公交车站接她，她从车上跳下来时看到他就站在背景繁华的广告牌前微笑，她会欢喜地走过去，与他十指相扣。那个广告牌是房地产广告，上面说：爱她，就给她一个家。
4 结语
高校的预科教育承担着向高等教育输送少数民族合格新生的重任， 预科质量的高低直接决定高等教育质量的高低。 所以我院首先要重视预科教育、 重视预科教师培养，同时优化课堂结构，加大加快教育教学的改革，提高教学质量，尽快和其他高等院校缩小差距。为立足南疆培养更多合格的预科生，促进南疆地区的经济发展而奋斗。
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中图分类号： G759.2
文献标识码： A
文章编号： 2095-2457（2019）25-0113-001
DOI： 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.054
作者简介： 黄鹏娟（1989—），新疆理工学院人文系，讲师，硕士，以汉维翻译理论与实践研究为主要研究方向。