王玉廷 郸城县实验中学 河南 郸城 477150）
【摘要】当前初中英语教学的培养目的在于培养初中生的语言技能，在这样的教学要求下，初中英语的听力训练成为了初中语教学的重要教学任务。但是在这个教学过程中，存在一些误区或是不尽如人意的问题，造成了当前初中生的英语听力普遍较差的现状。本文结合这个现状进行探究分析初中英语教学的听力措施，以提高初中英语教学的质量。
【关键词】初中英语教学；听力训练；措施
The strengthening measures of listening training in junior high school
English Teaching
【Abstract】At present, the cultivation of junior middle school English teaching aims at cultivating junior high school students' language skills. In this teaching requirements, junior high school English listening training has become an important teaching task of junior high school language teaching. But in the process of teaching, there are some errors or not satisfactory, resulting in the current situation of the poor English listening in junior high school students. In this paper, the current situation of the study and analysis of junior high school English teaching listening measures, in order to improve the quality of English Teaching in junior high school.
【Keywords】Junior high school English Teaching; Listening training; measures
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-187-02
一、初中英语听力训练存在的误区及解决措施
按教学大纲要求，初中英语需要加强听力训练，但在我国初中英语教学中，存在了几个重要的误区，其主要表现为以下几个方面：第一，进行教学时，许多老师采用集体中突击的形式进行教学，没有重视到日常教学中的积累。注重集中训练，忽视长期积累。第二，发现学生在学习中存在的问题，没有进行及时给予纠正。第三，听力教学过程中，方法不正确，简单的把听力训练当作听力测试。第四，没有重点的把学习英语的几大关键进行结合，把听、读、说、写进行了分离式教学。这些错误的教学形式很大程度上，影响到了学生在进行听力训练的进度与质量。如何解决这些存在的问题，成为了目前教学的关键。笔者认为，可以针对本校学生学习的状况进行调整，以达到解决这些错误教学方式的目的。首先，作为英语听力训练，它是和日常教学过程中的英语听力相辅相成的，是一个需要长期积累的过程，这就需要英语老师在进行教学时，用英语进行教学，这是一个非常行之有效的提升学生听力的教学方式；其次，在教材中有相关的配套听力题，需要根据教学进度同时进行，然后随着进度的开展进行多样的听力专项训练；再次，进行英语教学时，一定要遵循先听后说、先说后读、先读后写的基本教学原则，这样可以非常有效地把教学与听力训练相结合，达到听力训练的长期积累的目的。通过这些解决的措施，可以解决目前初中英语听力训练的错误形式。
二、初中英语听力训练需多样化
在教学过程中，如果只是采用单一形式对学生进行听力训练，会让许多学生产生厌学情绪，这时就需要老师采用多样化的教学形式进行学生的英语听力训练，如听英文歌曲带动学生听词猜词的兴趣，或者以英语猜迷的形式提升学生的参与积极性等方式进行训练。目的在于提升学生对英语的兴趣，解除他们心中对
英语听力的恐惧心理，有效地激发出学生的参与性。例如，可以设定一个情景，也就是通常所说的情景式教学，然后通过互动交流，提升学生对听力的兴趣，通过以下的对话形式，既简单又能让学生有很大的参与感，让学生容易地去完成任务，提升他们对听力训练的信心，又能很直观地引导学生对问题的思考。
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T:In the last lessons， We learned a lot about some places
of interest in the world. They are very beautiful，aren’t they?
Ss: Yes, they are.
T: In our country, there are also many places of
interest. Do you want to travel to any places in China?
Ss: Yes, of course.
T: If you want to travel and have a good time, you have
to think about some questions. Do you want to know the
questions?
Ss: Sure.
三、运用技巧进行教学，提升学生听力
（一）引导学生进行推理
想要学好英语，就需要更好地去理解所听到的英语的内容，这个过程就需要学生进行合理地听到内容进行推理与判断。这种形式，不仅能提升学生的主观能动性，还能大大增强学生对问题的推理，拓展学生的思维与判断能力。例如，当训练听力时，学生在听录音前，需要先对习题进行浏览，大概了解整个对话的情景、人物包括这段习题中对话的大概意思，当开始听录音时，对之前所浏览习题后得到的信息进行对比，非常有效地提高了判断的准确度。比如：在“根据对话及问题选择正确答案”题目中：( )
A.In the classroom
B.In the hospital
C.At home
D.In the factory
听力训练录音内容为：W:What’s the trouble?
M:I have a headache.
W:Let me look you over carefully，oh nothing serious，it’s a cold.
M:Thank you.
Q:Where does the dialogue happen?
那么，可以大概推测出，这段对话是发生在哪一些有可能的人群中，然后再从听力材料中找寻到关键点 “lookover”所以可以判断为B是正确答案。
（二）好记性不如烂笔头，抓住重点跳过难点
在进行听力训练过程中，学生们都是处于一个高度紧张的状
态，那么可以在边听的过程中，从听力材料中提取出关键信息，把一些相关的数学、人物、情景做上笔记，可以用自己所习惯的方式进行关键信息的记录，抓住重点，这些关键信息用代号或者是缩写的形式记录下来，有效地提高了对习题的判断。在进行听力训练过程中，肯定会出现一些生词。可以简单做一下记录后，
直接跳过这些难点，不要在这些生词上进行过多的思考，以免遗漏更多的有价值的信息，通过这样长期的训练，可以有效地避免学生的心理压力，加强学生对听力的处理技巧。
总之，想要对学生的听力进行良好的训练，需要的是老师的合理方式方法，师生间的相互配合，长期不懈的坚持，才能取得较好的效果。所以，需要初中英语老师及时转变传统教学方式，结合先进的教学理念进行初中英语听力能力的培养，从最大程度上解除学生对英语听力的恐惧心理，引导学生养成良好的听力技术，从而提升学生的英语听力水平。
参考文献
[1]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京外语教学与研究出版.
[2]严海美.浅析初中英语教学中听力训练的措施[J].中学英语园地：教学指导，2012,(9).
论文作者:王玉廷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
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