广西梧州农业学校 广西梧州 542899
摘要：校企合作工学结合的人才培养模式是社会发展的必然要求，是职业教育改革发展的必然趋势。这种模式可以通过学校和企业之间的合作为企业培养专业的人才，同时又可以让学生通过实践提高自己的专业技能，积累一定的社会经验。在近几年的改革实践中很多中职学校取得了很大的成效，但是由于会计专业本身的限制，使得校企合作的过程中仍然存在许多问题。企业对会计专业的需求人数是有限的，企业的会计资料具有保密性，企业在启用人才时需要考虑人才的道德品质等。本文首先分析了中职会计专业校企合作的必然性，然后对如何有效实施中职会计专业校企合作工学结合的人才培养模式提出了几点策略。
关键词:中职；会计专业；校企合作工学结合；人才培养模式
前言:校企合作工学结合的人才培养模式是目前职业教育改革发展的必然趋势，在中职教育中，这种模式也十分适用。近几年来，随着社会的进步和教育的改革，社会对实用型人才的需求量不断增加。对于会计专业来说，校企合作工学结合的模式正在被越来越多的中职学校接受和采用，这一模式是培养高能力高素质的会计人才的有效途径。现阶段，我国的中职院校在实施校企合作工学结合这一模式时存在着许多问题，因此，研究会计专业的这一人才培养模式是十分必要的。
一、中职会计专业校企合作的必然性
随着社会的发展，现在对会计人才的要求不再限制在学历上。一个合格的会计不仅要有专业的基础知识，还要有丰富的实践经验，同时还要具备崇高的道德品质[1]。企业在招聘会计时，往往要求会计具有一定的经验，到岗之后会计不需要再进行培训就可以直接投入到工作岗位之中。这就要求会计专业的人才必须在工作之前就具备极强的理论基础，同时还要具备极强的动手能力。中职学校的学生要想将自己培养成企业需要的人才，就需要在进入社会之前提前进行社会实践。校企合作工学结合的人才培养模式就可以为学生提供这样的机会，学生在学校期间就可以将自己所学的专业知识运用到实际工作当中，通过动手实践巩固自己的专业技能，同时也可以培养学生养成良好的工作作风。因此中职会计专业校企合作是社会发展的必然要求，是职业教育改革发展的必然趋势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、中职会计专业校企合作工学结合人才培养模式的实施策略
（一）培养高素质的师资队伍
为了给中职学校培养出具有高素质的实用型人才，就要求教师不但要具备扎实的专业理论，还要具备丰富的工作经验，也就是所谓的“双师”型教师。目前很多教师对“双师”型教师的概念理解的不够到位，他们认为只要具备学历证书和职业资格证书就可以称之为“双师”型教师。真正的“双师”型教师要做到既能够传授学生基本的理论技能又能对学生进行实践指导[2]。为了培养这样高素质的师资队伍，教师要改变自己固有的观念，学校也要为教师创造机会让教师多多到企业当中参与实践活动。只有这样才能提高中职教师的整体素质，从而为社会培养出更多优秀的人才。对于会计专业来说，学校要鼓励教师经常到企业进行挂职培训，巩固教师的专业水平和实践能力，同时学校也要从企业聘请一些高素质的会计人才到学校对学生进行指导，或者聘请这类人才到学校来做兼职教师，这样会为学生传授更多的实用的操作经验。
（二）做好校企合作、工学结合运行机制的建设
实践教学是职业教育过程中的关键环节，不仅能够培养学生将理论运用到实践中的能力，也可以提升学生在毕业之后的竞争力。在实际的教学中，许多中职学校对校企合作工学结合的人才培养模式的认识不够到位，因此就造成了学校培养出的人才不适应社会的情况。教学实践不一定必须要安排在学生的毕业实习环节，在条件允许的情况下，学校应该为学生提供尽可能多的到企业去实践的机会。对于会计专业来说，实践教学不一定非要到实际的工作岗位上去实践，对于低年级的学生来说，学校可以带领他们到企业去参观，了解会计岗位的工作流程，让学生通过观摩激发出对会计专业的学习兴趣，为以后的校内实训和毕业实习打好基础。在进行校内实训的过程中，学校可以聘请企业的会计人才到学校来做学生的指导教师，这样不仅能够保证学生实习的质量，还可以提高学生的专业水平。
（三）开发满足岗位技能要求的教材
教材是培养人才的基本工具，教材的质量直接影响着学生是否能够具备扎实而准确的理论基础。目前，会计专业的教材有很多的种类，要想选择一本真正适合培养实用型人才的教材并不容易。如果教材选择的不合理，就会对学生的学习效果产生不良的影响[3]。为了改变会计专业教材市场混乱的现象，中职学校应该联合起来，邀请资深的会计专业教师了解人才培养的需要，编写出一套真正具有实用性的教材，让中职学校的会计专业的教育能够更加系统化和专业化。
（四）完善就业指导工作
就业指导工作对于学生能否在就职之前作出正确的选择有着很大影响，同时也影响着学生今后的个人发展方向。因此，学校要在培养人才时作出具体的规划，完善就业指导工作。对于不同的年级要设立不同的教学目标，对于一年级的学生要让他们对自己所学专业有全面的了解和认知，对于二年级的学生要让他们掌握扎实的理论基础，对于三年级的学生要让他们明确今后就业的方向，有明确的职业规划。为了加强学生对今后就业方向的认知，学校要加大宣传力度，可以运用黑板报、广播站、微信公众号等方式加强学生的职业规划意识。同时，学校也要为学生配备专业的心理咨询师，及时对学生的问题进行指导，让学生以健康的心态投入到今后的工作当中去。
结论：总而言之，校企合作工学结合的人才培养模式不仅是会计专业教育改革的重要方向，同时也是中职学校为社会培养实用型人才的必然要求。中职学校要合理运用校企合作工学结合的人才培养模式，不断加强师资队伍的建设，开发满足岗位技能要求的教材，同时要为学生做好就业指导工作，为社会培养出具有高技能和高素质的实用型人才。
参考文献:
[1]张俊娟,王雪艳,史耀雄,蔡智慧.基于“校企合作、工学结合”教学模式的会计专业群建设探究[J].会计师,2017(19):66-67.
[2]张岩.“校企合作、工学结合”人才培养模式探究[J].船舶职业教育,2017,5(05):5-8.
[3]叶贞.中职会计实施“校企合作、工学结合”教学模式的思考[J].财会学习,2015(18):224-225.
论文作者:黄丽华
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/10/10
标签：会计专业论文; 工学论文; 中职论文; 学生论文; 学校论文; 校企论文; 人才论文; 《创新人才教育》2018年第8期论文;