梁军虎 河南省三门峡市陕州区陕州中学 河南 三门峡 472100
【摘要】新课程改革是一个漫长而由复杂的过程，对高中数学教学提出新要求，能够落实以学生为本的教学理念，提高教学质量。因此本文主要分析新课标下高中数学教学理念，探究新的要求。
【关键词】新课标；高中数学；教学要求
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-002-01
新课程改革是时代发展的结果，是形式化教育转变为实质化教育的根本手段，将教育更深化，深层次挖掘教育的本质。在高中阶段，教育决定了学生未来的发展道路，对于高中数学教学来说，是教育的重点，也是教育的基础，受到社会各界的关注，各个领域都涉及到数学的使用，因此，在新课标下，应该更新数学教学理念，改变数学教学模式，为国家培养出更具有数学素养和数学技能的专业人才。
一、新课标下高中数学教学理念
（一）以学生为本，立德树人
高中阶段的数学教学应该坚持以学生为本，让学生成为课堂的主体，同时根据立德树人基本方针，培养学生创新意识和创新精神，从而提高学生数学素养。
（二）精选课程内容，优化课程结构
在新课程改革下，素质教育逐渐成为社会发展的表现，也是社会发展的内在需求，在开展教学过程中，要结合学生的认知特点、发展特点以及数学学科的特征，培养学生数学核心素养。同时优化课程结构，改变传统课堂教学模式，为学生创造出多种学习选择，在教学中凸显教学思想和教学主旨，并加强数学与其他学科之间的联系，注重实践，提高学生的动手能力，让学生能够运用所学知识解决生活中实际发生的问题。
（三）注重教学本质，改进教学策略
高中阶段的数学教学要以发展学生数学核心素养为基本方向，注重教学本质，为学生创设合适的教学情境和教学方法，引发学生多加思考，让学生逐渐养成独立思考、合作交流和自主学习的良好方式，培养学生对数学学科的学习兴趣，并养成正确的学习习惯。同时改进教学策略，注重学生实践和创新方面的发展，结合现代化新技术，将网络技术、计算机技术、多媒体技术等结合传统教学，改变教学方式，深挖教材能容，充分将数学学科的价值体现出来。
（四）关注过程评价，提高教学质量
高中数学教学要关注过程评价，不仅是学生学习的过程，也是教师教学的过程，共同创新，共同进步。学习评价是检查学生对知识的掌握情况，关注学生数学素养以及数学技能的培养情况，根据对学生的评价，制定切实可行的教学方案，让学生在不同阶段的数学学习过程中，逐渐提高数学成绩和数学核心素养水平。评价是一把尺子，能够衡量学生的学习结果以及学习过程，通过评价，能够让学生进行自我反思，能够正确认识自我，不断提高自信心。另外，评价还能够帮助教师进行改进教学，反思教学中出现的问题，提高教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、新课标对高中数学教学的新要求
（一）深挖教学内容，明确教学意图
教材是新课程标准的载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源，教师不但是教材的使用者，也是教材的开发者。和新课标配套的教材有很多种，但无论是那一种版本对新课标的解读应是一样的。教师在应用教材的时候，一方面要把握好教材的设计理念，另一方面要把握好教材的知识结构。其实，教师只要把握了课程标准，也就明白了新教材的设计理念，要详细分析自己所要使用的教材。教师可以通过网络，就所用版本的整套教材进行整体了解，然后再对所在年级的教材内容进行详细解读、分析，弄清楚哪些知识需要螺旋上升，哪些知识需要一步到位，哪些知识在初中学生已经学过，哪些知识属于学生的全新领域，哪些知识学生学得比较浅显而高中又需要熟练掌握等，只有这样，教师才能做出更好的教学设计。
（二）改变教学方式，制定教学计划
在教材发生改变的情况下，我们的课堂教学也要发生相应的改变。由以前以教师讲为主，学生听为辅，转变为以学生为主，教师为辅的模式。当然这种转变也是一个逐步探索的过程，需要在教学过程中不断完善。
（1）真正从理念上把课堂还给学生，真正实现以学生为主体将课堂还给学生的形式多种多样，可以板演，可以自主回答，可以分小组讨论发言等等，要改变传统死板的模式，只要让学生在课堂上充分展示了自己的思维过程，让学生这一堂课都在积极主动的在教师的引导下探求新知，才能创建成功的课堂教学，这个转变需要教师付出艰辛的努力才有可能实现。
（2）精心设计课堂，提高课堂效率。课堂教学要有计划性，既要有学科的大计划，也要有教师自己的小计划，每位教师在集体备课的基础上，根据自己的班级特点，进一步修订教学过程，计划好每一堂课的细节，做到既有大学科的特点，又有教师独特的风格。
（3）加强研究活动，培养探究意识，倡导主动、合作、探究的学习是新课标教学要求的精髓，既改变过去强调接受性学习、机械训练的现状，又倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在新课标的高中数学教学要求中，明确增加通过“研究性课题”使学生学会提出问题，体验数学活动的过程，逐渐培养学生创新意识和应用能力。另外，还通过布置一定量的“实习作业”“调查报告”等实践内容，让学生亲身体验数学活动的过程，提高数学核心素养，从而达到培养创新意识和应用能力的目的，这也是高中新课程改革的宗旨和目标。
（ 4）科学使用多媒体等先进技术。随着科学技术的不断发展，为人们生产和生活提供越来越多的便利，特别是高中数学教学中，应用多媒体技术，不仅能够改变枯燥的教学氛围，还能帮助学生更好的理解数学知识。数学知识比较抽象，利用先进技术，可以将抽象知识转变为立体形象的知识，能够建立数学模型，将数学知识的全部学习过程进行展示，提高学生对数学的认识，以及实践能力和创新能力。
总结
总而言之，在新课标背景下，要改变传统高中数学教学模式，更新教学观念，深挖教学内容，明确教学意图，改变教学方式，制定教学计划，不断的创新，促进数学教学的发展。
参考文献：
[1]陈学慧.新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].数学学习与研究,2018(19):76.
[2]罗菲.新课标下高中数学生命化教学的构建[J].课程教育研究,2018(38):160-161.
[3]毛玉泽.浅谈新课标下高中数学教学[J].中国高新区,2018(09):97.
[4]刘家云.新课标下高中数学教学的有效策略[J].数学学习与研究,2018(01):81.
论文作者:梁军虎
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 数学论文; 高中数学论文; 新课标论文; 教师论文; 教材论文; 过程论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;