摘要：学生在处于小学五年级的学习阶段时，这个阶段也是他们思维发展的重要阶段。同时，数学课堂也是在小学所接触的科目中，最能够激发学生思维创造的课程之一。如何更好地利用数学课程教学，使学生充分开发思维创造能力，是我们每个教育者义不容辞的任务。本文通过调查现阶段小学五年级数学教学在开发学生创造性思维这一环节中存在的不足，寻求最有效的方法解决在实际教学工作中存在的问题。
关键词：小学数学教学；思维创造能力；探求；激发
引言：
在现阶段小学的教育工作中，教师和家长普遍更加关注于学生在学校的成绩，往往却忽视了学生创造能力，思维能力，学习能力等多方面的发展。学生多方面能力的良好发展，往往比取得优异的成绩更具有教学意义。学生在进行数学学科的学习时，最有助于培养学生的思维创造能力。学生可以通过数学课上的数字运算，空间图形，观察比较等多方面的数学课程，来锻炼自己的空间力，思考力，判断力。对学生养成独立思考的习惯和激发学生隐含的创造性思维都是十分有帮助的。
一、对学生在数学学习的目前状况进行探究
（一）学生五年级数学课程
小学五年级数学课程，主要学习了代数和几何两个方面。学生在代数的学习主要学习了，小数的加减乘除运算，在应用题中学解方程，分数与小数之间的互换，以及分数的基本运算。学生在几何方面的学习，主要学习了如何求解多边形的面积，正确认识正方体和长方体，了解正方体和长方体都具有哪些特征。学生在五年级所学习的数学内容已经较低年级的阶段，从内容和数量上都有所增加，说明处于五年级的学生已经逐渐有了一定的思考能力。在这个阶段，教师可以适当地对学生进行创造思维的开发。结合在课上所学习的知识，对学生进行引导。在学生智力发展的关键阶段，使教学达到最好的效果。
（二）过分关注学生成绩
学生在五年级，也正是处于即将步入初中的阶段。教师和家长往往迫于升学的压力，会更加关注于学生的学业成绩。大多数人认为学生只有把课本中的知识掌握好，成绩才会有所提高。学生只有取得好成绩，才被认为是优秀的学生。由于我国传统学生选拔的模式就是应试教育模式，自然大家关注的重心都是学生的学习成绩。但是教师和家长在关注学生学习成绩的同时，更应该着重关注于学生的学习能力。学生创造性思维的培养，就是学习能力中十分重要的一个部分。但是大多数人都忽视了这个方面，认为只有学生成绩好才是硬道理。
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二、如何开展学生创造性思维的培养
（一）开展互动式教学
教师在培养学生创造性思维的前提是，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。许多学生觉得在数学课上与数字打交道十分困难，数字的含义十分抽象，图形也十分难以理解。所以，对数学课往往是充满恐惧心理，觉得数学课的内容难，自己学不会。教师在上课的过程中，也往往难以关注到每一个学生的学习状态。所以开展互动式教学，可以促进学生与教师之间的沟通，方便教师及时了解学生的学习情况，对知识的掌握程度，使学生主动参与思考，充分开发学生的创造性思维。例如：在人教版小学数学五年级课程中，所学习的实际问题与方程。教师可以通过向学生展示一个方程等式，让学生自己构思情境。比如，教师给出x-1=3，学生就可以展开思考。假设一筐苹果有x个，拿走一个苹果，还剩下三个苹果。通过学生对方程式的逆思考，不仅可以加深学生对所学习知识的理解，也可以开发学生的创造性思维，充分发挥出学生的想象力。
（二）与实践教学相结合
学生创新性思维的开发离不开在教学中与实践活动相结合。小学生在五年级的时候已经具备了一定的动手能力，教师可以使数学课堂上抽象的数字与图形，变得具体化。通过课堂上的教学实践活动，使学生切实的感受到图形的特征和含义，加深学生对知识的掌握。例如：在人教版小学数学五年级的课程中，所学习的多边形的面积。如果教师只在黑板上给学生展示几种多边形，然后通过公式让学生计算面积，学生可能会觉得乏味枯燥，没有一丝新意。而且面对复杂的公式，学生很难通过理解记住公式。所以教师可以在课上给每一位学生下发一些大小相同的正方形纸片。教师可以引导学生将正方形纸片沿着对角线对折，这样就可以得到两个大小相等的三角形。此时，教师就可以引导学生们发现，原来两个三角形的面积等于一个正方形的面积。这时再教给学生如何求得三角形的面积，如何求得正方形的面积，学生再进行理解就显得十分容易了。同理，教师还可以让学生将正方形卡片进行对折，就会得出两个大小相等的长方形。这两个长方形的宽之和等于正方形的边长，教师就可以教给学生如何求得长方形的面积。通过这样的实践教学方式，可以促进学生的创造性思维，使学生主动思考两个什么样的图形可以组成另一个图形，每一个图形它们之间存在什么样的关系。充分激发学生在数学课堂上的创造性思维，使学生在快乐课堂中快乐学习。
结束语
综上所述，学生在学习成长的道路上所产生的创造性思维，并不是一朝一夕就可以养成的。需要教师在数学课堂上充分的开发，把握住五年级学生开发思维的关键时期，使学生的创造性思维得到充分开发。
参考文献
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[4]聂晶晶.数学美融入数学教学实践研究[D].华中师范大学,2017.
论文作者:叶绍高
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生论文; 创造性思维论文; 教师论文; 数学论文; 五年级论文; 正方形论文; 学生在论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;