摘 要：如今，教育正面临改革，改革后的小学教育势必更加注重学生的主体地位，小学阶段是学生学习成长的关键阶段，班主任必须要做好班级管理工作，这要求小学教师应当采取多种有效措施，积极鼓励小学生的全面发展。
关键词：班级管理 班级文化 激励机制 以人为本
作为一名班主任，我们要深深地理解自己的职业责任所在：不仅满足于做一个班主任，而且要有志于成为一名优秀班主任。如今的教育改革坚持以人为本的理念，要为学生的各项发展打下坚实的基础，要关注学生将来的发展。这要求我们班主任应创建良好的班级文化，适时应用激励机制，并树立以人为本的理念进行班级管理。
一、创建良好的班级文化
作为学生学习的基础以及思想道德品质形成的初步阶段, 人们越来越关注小学教育。因此小学班主任需要担负起重要责任, 做好班级文化建设。良好的文化建设会对学生产生积极影响。在班级文化建设的氛围和教师的熏陶下, 学生易形成良好的道德品质与文化素养。
1.良好的教学环境的创设。
良好的环境是班级文化建设的外部因素。教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够陶冶情操、育美身心，对学生个性发展具有积极的暗示作用。但是和谐的人文环境和愉悦的心态，更有助于提高学生的学习兴趣，有助于对知识的收集、记忆，同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、向往真、善、美的美好情感。
2.积极开展班集体的文化活动
文化活动是创建班级文化的重要途径，活动本身就是班级文化建设的重要内容。班主任可以根据学生特点，设置不同的班级文化活动，促进班级文化建设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆活动形式和内容应充分地体现学生的主体地位，符合学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，打造奋发向上、团结拼搏的集体精神
3.加强制度建设
班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，又使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。有了制度作保障，班级的各方面都会有很大的进步。班级制度文化的本质内涵是“实施、监督和制衡”，是要培养学生的法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。
二、应用激励机制
小学生处于身心发展的初级阶段, 所以不管是在自我控制的能力上, 还是在主动学习的能力上都还比较薄弱。在这种情况下, 就需要在班级管理中构建激励机制以促使小学生主动学习, 有效提升学生学习能力。
1.构建目标激励机制
俗话说“有志者事竟成”，这里的“志”，就是志向的意思，也就是远大的目标。可见，有一个明确的、远大的、切合实际的目标，对于一个人的发展具有重要的导向作用，可以激励人向着既定的目标不断拼搏、努力奋斗。在小学班级管理中，同样需要有一个明确的目标，让其对所有学生起到明确的引领、导向作用。
2.构建感情激励机制
情感激励是通过采用表扬或贬谪的方法来对学生行为进行指导的方式。对小学教师来说，运用情感激励时，要采取适应学生行为及心理感受的方式进行诱导与激励，从而推动班级管理的进行。
3.构建榜样激励机制
榜样的力量是无穷的。尤其是对于小学生来说，他们正处于成长的快速时期，模仿的特点较为突出，容易受到外界事物的影响，这也是小学生的身心发展规律所决定的。所以教师应当重视学生身边的人物、时间对他们的影响，为学生树立正面、积极、向上、良好的榜样，向学生宣传这些榜样的成长经历，激励学生以榜样为目标而不断成长。例如：教师可以利用自己每天都和学生一起学习和生活的便利条件，首先从自身做起，严格要求自己，约束自己的一言一行，做到语言文明、举止有度、彬彬有礼，为学生树立起一个可供学习的榜样，也可以把那些学习刻苦、道德高尚、师生评价较高的学生作为榜样，号召学生进行学习。总之，树立正面和反面的典型，也能够确保激励机制落实到位。
4.构建竞争激励机制
竞争既是一种形式，又是一种手段，它不仅能培养学生的兴趣，还能推动学生向更高的目标迈进。
三、在班级管理中树立以人为本理念
小学阶段是学生学习成长的关键阶段, 班主任必须要做好班级管理工作, 而班级是由个体构成的团体, 班级管理中管理的是人,必须坚持以学生为中心，尊重学生，信任学生。 因此在进行班级管理时, 能够将人本管理理念融入其中十分必要。“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异。
1.以人为中心设计班级管理机制
没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。例如：在创建环境机制时，班级的桌椅高度、摆放距离、墙壁的装饰风格、班级管理中的奖励物品等，都应该结合学生的特点进行设置，要符合小学生的身心发展规律，这样才能保障环境机制创设的科学性。教师在进行班级管理机制时，还应该以学生的成长规律为核心，也就是在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。
2.以人为目的做好班级管理评估。
班级管理的终极目标就是推动学生健康成长发展，因此在进行班级管理评估时，这是不容忽视的评估目标。在进行班级管理评估时，班主任可以根据学生的发展特征，建立相应的检测模型，从而对学生的发展成长进行量化评估。
本文结合个人多年实践教育教学经验，就小学班主任班级管理的理念与实际进行了具体剖析，分别从创建良好班级文化、应用激励机制、运用以人为本的理念等三个方面阐述，希望能适应社会发展将适宜的教学理念应用到实际教学中。
论文作者:宗宇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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