杨德华
贵州省绥阳县茅垭镇中坪小学
摘要：就目前的社会发展形势看，越来越多的人逐渐开始关注到教育工作的开展情况，主要就是因为教育能够决定学生未来的发展。而在小学数学的教学过程中，教师逐渐开始重视教学工作开展的有效性，主要目的就是为了实现小学数学最佳的教学目标。最新的教学方式能够保证教师摒弃传统的教学方式和手段，采取合理有效的措施提高学生的学习积极性，从而实现教学的最终目标，因此本文也针对这样的情况，提出"教学机智"在小学数学教学工作开展过程中的应用，以期能够在根本上提高数学课堂教学效率。
关键词："教学机智"；小学；数学课堂；闪光点
前言：在最新的课程改革要求之下，很多校园中都要求教师能够采用最先进的教学手段，重点是需要其摒弃传统的"填鸭式"和"应试"教学方法，并且要求教师能够把学生作为学习的重要主体，积极的引导学生快速参与到课堂的教学内容之中，保证学生可以提高对于课程学习的兴趣，这也能够为实现高效课堂打下坚实的基矗因此本文提出"教学机智"在小学数学课堂的应用，希望能够提高课堂教学的质量，为小学生良好进步打下坚实基矗
一、"教学机智"在小学数学课堂中应用的意义
随着最新课程改革的不断深入和进步，教师在教学的过程中，其教学的手段和方法也发生了非常大的改变，特别是在小学数学教学中，因为这一科目的基础性比较强，在学习中所需要使用的逻辑性也非常强，所以在这样的情况下，小学数学课程在教学中就存在着一定的困难。而就小学数学课程中的难度而言，想要保证这一教学工作的顺利进行和开展，就需要在根本上加强小学数学教学效果，采用"教学机智"的方法，其能够减少学生的学习压力，从而保证学生在学习的过程中感受和体验到学习的乐趣，以此进一步提高学生的学习成绩。
二、"教学机智"在小学数学课堂中的闪光点
（一）"教学机智"创造轻松的课堂气氛
小学生对于知识学习兴趣的提升，能够为小学数学课堂找到最佳的开展途径，教师在教学中也可以通过互动的方式对学生进行引导，以此促进学生发挥出自身所具有的主观性和能动性，构建出良好的知识框架，以此建立起宽松的教学课堂，例如：小学数学教学中，在教师讲解《三角形》的时候，就可以在开始上课的阶段，找到三角形状的器材，然后一边向学生讲解一边像学生展示。同时课堂上教师也可以通过提问的方式引导学生，让学生能够明确身边的三角形物体，以此达到最佳的教学目标。
（二）"教学机智"引导学生积极思考
在教学过程中，如果数学课程所涉及到的知识内容能够触及学生的精神领域，这样才能够发挥教学的最大效果，因此在小学数学课堂上，还需要坚持把学生作为中心，合理有效的增加学生自身所具有的思考能力和动手能力，例如：在学习数学知识内容时，教师讲到《质量单位》的过程中，教师就可以询问学生的体重和身高，同时也可以使用相关的度量器材，测量学生身边的橡皮、铅笔等物品你的重量，这样学生就能够提高自身动手和解决问题的能力。
（三）"教学机智"帮助学生纠正错误
由于小学阶段的学生的年龄都比较小，所以学生的心智发展并不成熟，所以在动手能力和思维能力上都有着一定的缺陷，这也直接导致学生在学习的过程中，遇到各种问题，出现各种错误，在这样的情况下，教师也需要采取合理有效的教学方式对学生进行引导，例如：教学过程中，学生在学习计算《乘法和除法》的阶段，经常会因为失误出现错误的现象，而教师不能够直接告诉学生正确的答案，需要引导学生跟着教师的步伐一步步计算，这样能够有效的帮助学生在学习过程中总结经验，并且提升学生查找问题的能力。
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（四）"教学机智"提供多样化学习机会
在小学数学课堂上，教师采用教学方式和手段进行教书的过程中，还需要在小学生的年龄特点和认知特点开始，把学生和课堂正式的融合，让学生明确的感受到数学课程中所包含和具有的趣味性，所以教师在安排教学内容的阶段，不仅仅要按照交代学习，还需要把学习内容和课堂氛围相互融合，例如：在数学教材中，教师想要帮助学生顺利学习的查数，就可以经常向学生提问，班级桌子的数量和椅子的数量，还有学生的人数等，这样才能够在实践过程中，掌握和锻炼自身的数数能力。
（五）"教学机智"端正数学学习的态度
态度决定一切，在采取具体实践措施之前，首先一定就是要树立正确的态度。数学课堂上要想培养学生的数学学习能力，还需要端正学生数学课程的学习态度，以及对数学学习方法的正确理解。不要认为数学课程学习对于学生没有实际的作用，或者认为数学学习可有可无，需要端正态度，认识到数学课程的学习对于自身未来发展的重要作用，教师在教学中也需要重视对学生的引导，使其态度端正的进入课堂学习环境之中。
小学数学教师应该让学生们充分认识到数学科目的学习，以及数学考试只是检验学生学习成果的一种方法和手段，具体分数的高低并不能反映出学生的课程学习效果以及学习能力。同时，小学数学教师应该明确小学生的综合素质培养应该注重小学生数学学习能力培养，综合性的知识水平提高，以此保证学生对于课程学习的重视程度。
（六）"教学机智"优化课堂教学结构
数学的学习与盖楼前的奠基是一个道理，都需要具有一定的基础才可以继续进行下去，小学数学课堂学习的具体内容设置要符合小学学生的数学学习特点。在小学的数学课程教学中，首先应该从基础知识教学入手，学生如果不具备数学的基础知识就无法进行后面复杂的习题学习，所以基础知识是培养学生数学学习素养和学习能力的关键性一步，只有打好基础，才能快速、稳定地持续进步。
小学数学教学中还有很多综合数学知识，所以教师应该注重对适合学生学习的数学课程内容的选择，注重基本数学学习能力的训练。小学数学学习能力的基础一般都是从认识数字开始的，数字的认识是数学之路的开始，所以在基础教学上，教师可以举办班级的活动，让学生全部参与其中，提高对于数字的认识能力，也活跃课堂氛围，在此基础上逐渐的加深课堂学习难度，融入加减法、乘除法、小数等知识的计算学习，这样的逐渐增加难度的教学方式，能够有效避免死记硬背的枯燥过程，有利于锻炼学生的学习能力和兴趣。
（七）"教学机智"调动学生数学学习热情
在小学的数学教学中，通过情景教学可以充分发挥孩子的想象力，从而加深学习印象和学习记忆，深入实践参与体会对数学课程学习的乐趣，通过实际的数学学习参与，还可以在实践中获得最真实直观的数学学习方法体验，调动起学生数学课程学习热情，通过反复的思考和感受，从而获得属于自己的数学知识理解。学生的数学学习能力的培养，对于学生以后未来的成才之路具有特殊的意义。对于实际的小学数学课程学习具体操作方法的研究，应该是未来小学数学教学发展的关注重点，也是为未来数学教学发展完善的重要基础保障。
结论：综上所述，就目前社会的发展形势来看，小学的教学工作作为各个阶段学习的基础，也有着非常重要的作用，特别是小学数学课程的学习，更是有着基础性的作用。而传统的教育方式已经很难满足社会对于学生的要求，填鸭式教学也经常被教师使用，这些都严重影响学生的进步。所以在这样的情况下，以上内容重点分析"教学机智"在小学数学课堂中的应用，找到加强小学数学教学效果方式，以此打造高效数学课堂，能够在根本上促进学生的发展和进步，改善小学数学课程教学现状，提高教学效率。
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[3]张良朋.教学机智：把"课堂意外"转化成"愉悦与收获"--以小学数学教学实践为例[J].淄博师专学报，2015(01)：17-22.
论文作者:杨德华
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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