（四川省南部中学，四川 南充 637300）
摘要：当今时代的发展归根结底还是基于人才教育的进步，良好的教学方式可以有效提高学生现阶段乃至未来的成长之路。当前传统的教育方式显然已经不能适合时代进步的需求，就教育方式进行深入改革已成为必然的趋势。
关键词：初中政治；案例教学法；模式探究
引言
众所周知，每一门学科都有其特别之处，所以针对不同的学科进行相关教学方式的改进也十分有必要。当前，随着新课改的深化落实以及社会发展对于多样化人才需求的增加，初中政治教学模式也必须拿出切实有效的改革方案。在传统的政治教学中，由于政治学科本身的枯燥难懂性加之学生该年龄段的不稳定因素，导致政治科目的实际教学效果并不理想，这种局面的形成，不仅是对学生未来的不负责表现，更是对教师这一职业的亵渎。
一、初中政治教学的现状
受传统教育模式的影响，当前教师在对学生进行政治课程的教学时，大多以强硬的姿态向学生灌输相关知识，学生作为课堂的主体却只能被动地接收信息，这种模式的教学效果自然可想而知。不仅如此，教师作为课堂的引导者，在对教材中内容进行备课的同时，无法结合实践，就生活中切实存在的案例进行定向讲解。将大好的资源浪费，进而使课程内容偏向了重理论而轻实践的怪圈。课本知识与生活实践严重脱节，学生的学习兴趣难以提升，学习效率以及政治意识的提高则更是无从谈起。
二、初中政治教学中案例教学法的特点
1.案例教学法的应用特点
首先，与传统的教学方式相比，案例教学法的针对性特点十分明显。这是因为，案例教学法中的案例便是具有鲜明的针对性，将案例与书本中的知识进行针对性的讲解，结合书本内的具体内容，提高课程丰富度的同时还可以促进学生接收能力的提高。假设案例教学法失去了针对性，那么便无法有效的促进学生进行相关的联想与思考，同样学生对相关知识进行深入理解的目的便无法达到。所以，在政治教学案例教学法的实施过程中，首先要注意的便是对于课程中政治理念与生活实践的有机结合。同时，在对案例的选取过程中，也应对案例的难度有一个恰当的把握。案例太肤浅，学生对于课程的理解自然不够深刻，学习效率的提高以及案例教学法的实施便无从谈起。而同样，当选取难度较大的案例时，学生由于自身理解能力的有限，对于案例的把握效果自然也不会太过乐观。
其次，实践性是案例教学法的第二个显着特点。由于案例教学法本身注重于实践与理论的结合，所以在案例教学法的实际应用中也必须有实践性的参与。初中的政治教学目标主要是对于学生正确思想品德的确立，同时以所学知识来对学生自身的行为进行约束。所以在初中政治的案例教学法中，不仅要把案例的内容作为引导学生学习的素材，还应有意识的将案例作为知识转化为日常所需的媒介。所以教师在对案例的选取时也应格外注意案例本身的可迁移性，考虑案例本身能否引发学生对于自身学习以及生活的思考，进而推动学生政治意识的提高以及自身综合素养的增长。
2.案例教学法的可行性分析
以教师的合理引导来加深学生本身对于所学政治内容的思考，进而推动学生思维意识的提高是初中政治教学的主要目的。所以，学生对于思想政治的理解能力与教师教学模式的选取和教学质量的高低密切相关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆案例教学法作为一种新型的教学方式，其与传统的政治教学方式有着巨大的优势。案例教学法的实施可以有效提高学生参与政治课堂时的积极性，进而提高学生对于政治学习的兴趣以及参与度。所以在提高学生学习效率的层面上讲，案例教学法的实施十分有必要。不仅如此，案例教学法在政治教学的实践中也具有很强的可行性，这是因为，案例教学法可将书本上抽象难懂的知识与现实中存在的案例进行高效的结合。学生对于知识的获取，从传统的书本知识扩展到更广阔的领域之中，加之老师予以的积极引导，对于学生思维意识的提高，师生间的良好互动，以及学生学习成绩的提高都大有裨益。
三、案例教学法在初中政治教学中的实际运用
1.结合教学内容合理选择案例
只有合理的选择案例，才能够达到良好的教学效果。初中政治教师应从教学内容、教学目标的角度出发，确保所选择的教学案例具有实践性和针对性。因此教师应综合分析教材中的案例，并引入相关时事新闻事件，将其同初中政治教学内容进行融合，并进行适当处理后引入课堂，这样一来，学生就可以针对案例内容在课堂中展开讨论，丰富课堂教学内容的基础上，还能够有效吸引学生注意力，激发学生的学习热情。
例如，在“教师伴我成长”一课教学中，教师根据筛选，可以直接引用教材中提供的案例，即数学课上，因副班长与周边学生在讨论问题，导致其他同学无法集中注意力，因此副班长被调到班级最后一排的座位上，因副班长不服气，所以在自己的座位上没有动。
将这一案例引入课堂，引导学生进行讨论，思考教师接下来会采取什么样的措施才能够顺利完成课堂教学任务，并思考副班长此时此刻的想法等。通过这一案例，学生能够分别站在学生和教师两个角度来思考问题，通过换位思考，能够对教师的工作产生深刻的认知，也能够明确良好师生关系的重要性。因此可以对课堂学习内容产生更加深刻的认知，由此可见，合理选择案例展开教学，能够取得更加良好的教学效果。
2.综合应用多种途径呈现案例
应用案例教学法展开初中政治教学的过程中，教师必须能够综合应用多种途径来呈现案例，从而有效吸引学生的注意力，并激发学生的学习热情，最重要的是，科学的呈现方法，有助于学生对案例以及教学内容产生更加深刻的认知。因此，在呈现案例时，初中政治教师可以通过口述、多媒体视频播放等多种途径。
例如，在“我们维护正义”一课教学中，教师引入了一个小学生被高年级学生欺负，收保护费的案例，此时教师就可以通过视频的方式将案例呈现出来，在被欺负同学非常害怕的画面上定格，引导学生进行思考，如果自己是被欺负的同学应该怎么做，如果自己遇到其他同学被欺负怎么办等问题。视频播放案例的方式能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，同时真实的场景更加具有教育意义，可以引导学生进行深入的思考，在此基础上教师进行正确的引导和教育，能够取得更加良好的教育效果。
总而言之，初中阶段的政治教学作为学生政治素养积累的基础阶段，初中阶段政治教学效果的好坏将直接影响到学生未来的发展，案例教学法是立足于实践，服务于学生政治学习的切实有效的教学方法。
参考文献
[1]刘雪苹.秉承案例，强化实效--初中政治教学新模式的探索[J].中国校外教育（上旬刊），2016（1）：33-33.
[2]刘志瑞.谈初中政治案例教学应注意的若干问题[J].快乐阅读（上旬刊），2015（6）：175-176.
论文作者:赵国彪
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上
论文发表时间:2018/8/7
标签：案例论文; 教学法论文; 政治论文; 学生论文; 初中论文; 教师论文; 教学内容论文; 《知识-力量》2018年9月上论文;