摘要：课堂教学的目的就是让学生用学习到的知识，去解决所遇到的问题。而学生学习高中生物知识也不例外，所以在高中生物的教学课堂中，高中生物老师应该引导学生去学习正确的解题方法来解答问题。而且高中学生在解决学习中的生物难题过程中，可以锻炼学生思考能力，这对学生更好处理生活中的困难也有着十分重要的意义。基于此，本文将对高中生物学习中的解题思路做一个深入的分析。
关键词：高中生物、解题思路、探讨
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-132-01
对于高中学生来说生物的学习十分重要，因为生物知识和生活有着十分密切的联系，学生在学习生物知识的过程中会发现许多奇妙的自然规律，而充分的发挥出自身生物知识有助于学生解决生活中的问题。但是在高中的学习过程中，学生学习的科目多，压力重，所以在高中的学习过程，学生并没有将全部的精力投入进去，以致于在遇到生物问题无法解决的时候，会对高中生物学习产生抵触心理。而这就需要高中生物老师在教学的过程中，将合适的解题思路传授给学生，将复杂的生物问题简单化。
一、巧用排除法
在生物的解题过程中通常会使用排除法解决问题，排除法的使用主要用于解决比较复杂的问题。高中的生物课堂所学习的知识涉及范围比较广，很多基础的生物知识还会涉及到一些比较复杂的内容，以致于一部分学生在学习过程中，很难将这些知识学透，而且理解这些知识的也比较困难，所以高中学生在解决复杂问题的时候很难在短时间内求出正确答案，而这个时候使用排除法就比较适宜。在高中学生无法通过自己的能力解决这些问题的时候，适当的使用排除法可以保证高中学生拿到较高的分数，同时也可以大大减少学生思考的时间，进而提升学生的解题效率。当然，排除法通常使用在选择题中，尤其是在面对一些复杂的题目的时候，可以先分析题目和给出的答案，首先排除和题目无关的选项，这可以缩短选择答案的范围，再利用自己所学生物知识分析其他选项，把有知识点错误的或者与题目相违背的选项排除，进而提升答案的正确率。当然高中学生想要在生物选择题的各种选项中得到正确的答案，还是需要学生具有的一定的知识基础，这样才能在分析问题的时候了解出题人的意图，排除错误答案。
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二、引导学生寻找解题思路
高中生物老师向学生传授生物知识的过程中，要引导学生从传统的思维定式脱离出来，引导学生发散思维。除此之外，在高中生物习题训练中，最常见的一种现象就是学生在解题的时候为了追求速度，题目读到一半就开始解题，这就导致学生抓不住出题者的真正意图，进而难以求出正确的答案。而针对这一点，高中生物老师应该让学生认识到扎实的生物知识重要性，进而引导学生学会正向推导的思维解题方式。这种解题方法可以引导学生认真分析题目中给出的信息，还能让学生意识到学习坚实生物知识基础的重要性。而一些相关的出卷人在设计题目的时候，往往会在题目中设计隐含条件，高中生物老师平时教学中要引导学生注意这一点，让学生在分析题目的时候找出题目隐含的知识点。当学生清晰生物问题中的已知条件和求解问题时就可以更快速的解答问题。而且生物课堂上的许多生物知识和生活都有着紧密联系，生物老师也可以根据这一点引导学生分析生活中的一些生物现象，这个过程不但可以提升学生分析生物问题能力，而且对促使学生在解题的过程中寻找解题思路也是有着十分积极的意义，更能激发学生学习生物兴趣。
生物老师在解题的过程也应该灌输逆向思维的解题模式，这对提升学生解题的效率也有着十分积极的意义。逆向解题思维就是把原有的解题思路，从相反的方向思考。最常见的一个反向思维的例子就是乌鸦喝水，所有的乌鸦在喝水的时候都想让自己的嘴够到瓶子里的水，而只有一只乌鸦是想让水上升让自己能够喝到。而故事的结果是只有具有反向思维的乌鸦喝到了水，由此可见，逆向思维的重要作用。而高中生物老师要将这种思维模式重视起来，并引导学生在解决生物问题的时候使用逆向思维解题。一般使用逆向思维解题往往是学生在使用原有思维解题一筹莫展的时候，而学生学会逆向思维另辟巧径往往能得到更大的收获。比如，在学习人教版《基因突变和基因重组》的过程中，高中生物老师可以引导学生思考，如果人类在繁殖的过程中缺少了基因突变或者基因重组，那么人类的繁殖会出现哪些变化，这些变化哪些是对人类的发展有益的，哪些变化是不利于人类发展的。生物老师可以利用这些问题引发学生的思考，而学生在思考这些问题的时候不但有助于学生更好的理解基因突变和基因重组的知识，而且能让学生认识到基因突变和基因重组的重要意义。当然，这个过程中生物老师使用逆向思维，就大大的提升了生物课堂的效率，而学生使用逆向思维进行解题也是如此。
结束语：总而言之，生物老师要想让学生顺利的解答生物问题，除了要让学生认识到生物基础知识重要性，还要引导学生在解题的过程中总结出解决生物问题的方法并找到解答同一类生物问题的规律。而要达到这一点，就需要高中生物老师在引导高中生学习生物的过程中，不要只是死记硬背一些知识点，而是积极的思考不同生物知识之间的联系。而且老师在讲课过程中，也应该交给学生一些有效的解题方法如排除法，逆向思维。这可以促进学生更容易的学会生物知识，而学生积极的思考分析生物问题的解题思路，不但可以大幅度的提升学生学习生物知识的能力，也对促进学生解决生活中的问题也有着十分积极的意义。
参考文献：
[1]高中生物有效解题方法探讨[J].吴榕灼.西部素质教育.2017(02)
[2]高中生物解题的几点思考[J].曹毅.科学大众(科学教育).2018(05)
论文作者:童涛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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