四川省成都市龙泉驿区大面小学校 盖文艳
摘 要：语文是小学教学中的重要教学科目，能够提升学生的个人素养和语文知识水平，是对学生实施素质教育的重要手段。在语文教学过程中，出现了一种极具应用价值的语文教学方法，能够有效提高语文阅读教学的效率和小学生的语文阅读能力，这就是群文阅读教学。群文阅读教学是对新课改理念的真正落实，对小学的语文阅读教学产生了重要的积极影响。本文以提升小学生语文阅读综合能力的角度出发，分析了群文阅读教学在小学语文中的有效实施策略。
关键词：群文阅读；小学语文；实施策略
群文阅读是近年来一种新兴的语文阅读教学模式，具体是指语文教师在实际的阅读教学过程中，将多篇阅读文本按照特定的规律结合在一起，提炼关键教学信息，共同传授给学生。群文阅读能够有效地对学生进行阅读技巧的指导，同时也能提升学生在阅读方面的整合能力，培养学生形成属于自己的阅读方法和阅读习惯，让学生在阅读教学中对文章产生独到的理解。群文阅读教学的主要实施者是教师，因此在无形之中也提高了对小学语文教师阅读教学方面的要求。为了满足小学生的学习需求，教师应提高自身的专业素质能力，利用有效的教学策略对学生进行群文阅读教学。
一、将多篇文章按照不同主题合理分组
群文阅读最重要的一点就是将文章分组，只有对文章进行了正确的分组，才能明显提高小学语文阅读课堂的教学效率和教学效果[1]。群文阅读是多篇阅读的整体教学，在课前准备中教师需要按照文章的不同主题来分类，保证学生在阅读文章时不会出现杂乱无序的现象，让学生在阅读文章之后能够得出有效的总结。在进行群文阅读教学时，教师可以将记叙事情、描写景物或者描写人物的文章归为一类进行教学，能够让学生对文章主题有清晰的把握，加深学生对文章的内容理解。
例如，在部编版小学语文《秋天的雨》的教学过程中，教师可以结合以往学生学过的写景文章，对学生进行群体阅读教学。在之前学生学习过《秋天》和《四季》两篇文章，这两篇都写到了秋天的美丽景色，将三篇文章放在一起能够让学生学习到当在描写秋天景色时的写作技巧，以及抒发对秋天美景喜爱之情的写作手法。
二、按照结构层次和文章难易归纳文章
在对文章进行合理的分组后，教师应该提取关键的、优秀的文章进行教学，而不是笼统的使用多篇文章进行教学[2]。教师在对文章进行第二次的归纳和分析时，要从文章内容结构和学习难易程度两个角度出发，根据循序渐进的原则，将文章按照由容易到困难、有简单到繁复的顺序进行归类。这样对文章分类，能够提升群文阅读的层次感，让学生逐渐由简单开始适应群文阅读教学课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆群文阅读层层递进的教学方式，能够为学生带来良好的阅读体验，提升学生在阅读学习中的自信心。
例如，在部编版小学语文《坐井观天》的教学过程中，教师可以先分析文章所讲述的内容、体裁以及主要角色，选取与本文相近的简单的文章来导入阅读教学。《坐井观天》属于寓言故事，对学生的生活和学习能够起到一定的启示作用，但是由于小学生对寓言的道理的理解尚浅，教师可以先让学生阅读以描写青蛙的文章为基础，让学生通过辅助的文章了解青蛙的生活习性，进而更好的把握文章的深刻道理和内容。
三、为群体阅读设计有效的教学考核
教学考核是检验学生群文阅读效率的重要标准，因此教师要设计有效的考核方法，检测学生在群文阅读的学习中是否提升了自身的阅读水平[3]。基于小学生的发展特点和思考方法，教师在设计考核问题时应依据简单、直接、形式多样的原则，教师不需要设计专门的考试，这样会为学生带来较差的阅读体验，使学生认为阅读学习的最终目的仍然是考试成绩，降低学生对阅读的学习兴趣。在设计问题时，教师要结合学生的实际学习情况，联合文章学习内容以及单元主题，设计出既能有效检测学生阅读水平也能提高学生阅读能力的问题[4]。
例如，在部编版小学语文《大禹治水》的教学过程中，教师首先可以先根据本篇文章提出问题，例如“大禹的治水有功体现在哪方面？”“大禹有哪些高尚的品质”。在问题提出后，让学生自主阅读寻找答案。其次，教师根据其他文章来设计问题，如“大禹治水和后面的文章都属于什么类型的阅读内容”“他们之间有什么区别吗”，教师通过对学生进行提问，调动学生的阅读兴趣和探索欲望，增加与学生的互动，建立良好的语文阅读氛围，让学生在回答问题的过程中提升自身的阅读水平。
结束语：
群文阅读是一种适应于现代社会的教育理念，对小学生的语文阅读水平有着明显且重要的作用。小学语文教师要更新自身的教育观念，将群文阅读的教学理念合理有效的运用在日常的语文教学中，增加学生的阅读量和阅读范围，提高学生的阅读能力和语文综合素质。
参考文献：
[1]刘桂珍,匡云霞, 王家林. 小学语文群文阅读教学模式初探[J]. 读写算：教师版, 2017(8):105-106.
[2]尚增喜.群文阅读在藏区城镇地区小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 课程教育研究, 2017(11).
[3]佚名.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2019(14):235-236.
[4]倪谢超.小学语文“群文阅读”教学策略研究——以《景阳冈》一文教学为例[J]. 广西科技师范学院学报, 2017(2):138-142.
论文作者:盖文艳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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