关键词：生活化；小学数学；激发共鸣；加深理解；知识实践
生活化教学是一种将学习内容与生活实践密切融合的一种教学方式，目的是通过生活中随处可见的事物激发学生的联想和想象，刺激学生去回忆知识点，加深记忆和理解，促使学生更加容易地将自己学习到的东西和生活中的事物联系起来，在生活中可以应用到自己学习到的知识，激发学习的兴趣，明白学习的真正意义在于解决问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对生活化教学与小学数学课堂的融合进行了一番探讨，希望能对广大师生起到一定的帮助作用。
一、激发内心学习共鸣
很多学生对学习没有办法产生兴趣，主要是因为他们不知道自己究竟因为什么学习，究竟为了什么而学习，在他们眼里学习似乎可有可无，和自己关系也不大，也就是没有办法产生和学习的共鸣，而生活化的教学方式是可以让学生意识到自己究竟为什么要学习的。通过生活化的教学方式可以让学生认识到原来自己生活的方方面面都会用到自己在课堂上学的知识，明白了学习的意义后，在自己的生活中遇到无法解决的难题时，也会主动去在自己学过的知识里寻找解决的办法，真正明白自己学习是可以帮助自己不断成长进步的，从而引起内心和学习的共鸣，自觉主动的去学习。
比如在讲解“认识图形”这节课的时候，我会提前带一些模型，先教会学生这些图形的基本定义，然后让学生去判断生活中的一些事物分别是什么样的图形，也会让他们自己去搜索素材，留意生活中的各种事物的形状。有时候学生会遇到自己也不知道是什么形状的事物，这样反而能激起他们的好奇心和探索意识，激发他们对学习的共鸣，对学习产生浓厚兴趣之后，更加自律的约束自己的学习行为。
二、知识理解更加透彻
课本上的很多知识都是比较枯燥无味的，尤其是小学数学中很多东西都是比较抽象，对于小学生来说是比较难以理解的，即便他们按照老师的要求死记硬背了下来，但是可能也仅仅限于在做题的时候能选出正确的答案，在生活中如果遇到这样类似的问题，就没有办法将自己学过的知识和生活实践联系起来了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而生活化的学习就是为了避免这样的情况，直接将书本上的知识以生活化的语言教给学生，可以让他们对知识从一知半解进化为全面透彻深入的理解，可以举一反三的解决更多生活中的问题。
例如在讲授“找规律”这节课的时候，我会给他们很多生活中的例子，先让他们去找相似之处，再去找不一样的地方，让学生自己发现找规律的窍门在哪里。然后再让学生自己去寻找一些生活中的有规律的事物，并且指出规律在哪里，加深学生对找规律相关知识的理解和认识，让学生能够用自己的话说出书本上的定义。
三、便于知识应用实践
学习的最终目的就是为了在生活中解决问题，进行应用实践，但是很多学生却不明白这个道理，在他们看来，考试的时候写对答案比花功夫去想如何在生活中应用自己学过的知识更为重要，这种想法短期看来似乎是正确的，但是对学生的长期发展却是极为不利。毕竟考试都是一时的，对知识的理解和应用，如果只停留在书面，那么学过的知识的实用性，就没有办法完全发挥出来了。生活化的教学，可以帮助学生认识到知识在实践应用中能够发挥很大的积极作用，促使学生用一种发展的眼光去看待自己正在学习的知识，自觉将学习过的知识内化为生活实践中能够用到的常识，自觉用科学的知识理论去指导自己生活中的实践行为。
例如我在教学生学习“分类与整理”这一节课的时候，我会先问学生在日常生活中有没有分类与整理的习惯，书架上的书是按照什么原则摆放的，衣柜里的衣服上根据什么样的规律存储的，自己平时经常用到的东西和不太经常用的东西，分别放在哪里呢？在课堂上我会带一些具有不同特征的东西，让学生按照自己的理解去把他们进行分类，在学习完这节课的时候，我会让学生回家之后，根据自己学习的知识，把自己的物品进行分类整理，然后在课堂上和大家分享自己分类整理之后的心得体会，还会让学生把自己的体会和学过的知识告诉自己的爸爸妈妈，帮助他们一起去整理家里，让学生逐渐养成在生活中应用学过的知识这种习惯。
综上所述，生活化教学对学生的学习生活大有裨益，不仅可以帮助学生加深对学习的兴趣，和学习产生共鸣，自觉主动地去学习，享受学习的过程，还可以让学生更加深入透彻的去理解知识，在生活中更好的应用和实践学过的理论。生活化教学和小学数学课堂的融合，凭借将学习过的知识与自己的日常生活相结合的主要特征可以对学生的学习方式产生启迪和引导作用，帮助学生用更便捷的方式学好数学，能够怀着轻松愉悦的心情，将数学学习和自己的日常生活紧密联系起来，让数学成为解决生活中难题的小助手，自然而然地接受数学在我们的生活中无处不在。
参考文献：
[1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育,2013(23)
[2]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇(下旬刊),2013(02)
论文作者:龙英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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