一、初中生良好数学学习习惯的重要性
要想学好数学，掌握扎实的数学知识，就要具备基本的数学学习能力，这样初中生才能够掌握科学的数学学习方法，为进一步掌握知识打下良好的基础。数学学习能力的提高是漫长的日积月累的过程，而良好的数学学习习惯正是数学学习能力提高的必备条件。学习习惯是指，学生在学习的过程中经过教师的有效引导和帮助，通过自己的准确理解、模仿以及不断探索和总结所形成的一套有助于提高学习效率、学习能力的科学有效的行为方式。良好的数学学习习惯就是一种规范，它能够提高学生的工作效率，使个体思维和行为方式实现最优化，最后使学生的学习能力在这种模式化的训练中得以提高。
二、初中生良好数学学习习惯的培养
1.培养初中生认真进行数学阅读的习惯。
新课程理念要求重视培养学生的学习能力，而学习是以阅读为基础的。阅读有利于开阔思想，开拓视野，培养学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和学习水平，充分发挥教材的作用。因此，数学教学要重视阅读教学，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，使学生学会独立自主地学习，真正将数学素质教育目标落到实处。
2.培养初中生进行纠错和反思学习的习惯。
很多学生认识不到纠错的重要性，应该首先让学生认识到纠错的重要性。数学学习中的纠错不仅能帮助学生改正错误，而且能够帮助学生复习巩固所学知识，培养严谨的逻辑思维能力，锻炼学生的意志，培养学生的创造力。对学生的纠错习惯教师可以进行分类指导，做到因材施教、有的放矢。
课堂教学是培养学生反思习惯和反思能力的主阵地。教师在讲授数学概念、讲解数学例题和课堂总结时都要注重对学生反思能力的培养。教师在课堂教学中应该专门拿出时间对经典数学习题进行反思和梳理，可以给学生提出几个问题，针对习题的解题策略和解题方法着重让学生加以总结，进而在学生的不断反思中提升其数学解题能力。教学过程中，对问题的总结就是学生进行反思的过程，要使学生把数学的解题技巧与方法内化为自己的数学学习能力。另外，教师也要合理布置课后作业，利用课后培养学生的反思能力。
3.培养初中生学会听课的习惯。
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数学教学中，教师要培养学生学会听课：注意听教师对每一节课提出的要求；注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程；注意听对概念要点的剖析和概念体系的串联；注意听对例题关键部分的提示和处理方法；注意听对疑难问题的解释及课末小结。这样，学生才可以抓住重点、难点，沿着知识发生、发展的过程来听课，不仅能大大提高其听课效率，而且能够使其由“听会”转变为“会听”。另外教师应该注意启发和引导，精心点拨，使学生都有机会参与知识的发生过程，弄清知识的来龙去脉，使学生在充分动口、动手、动脑的活动过程中掌握新知识。
4.培养初中生认真进行数学运算的习惯。
运算能力是数学能力的一个重要组成部分。培养学生具有有效的运算能力是中学数学教学目标之一。运算有效性能力是指学生在所要求的时间内会做的题能做对的能力，它在运算的准确性和速度两个方面对学生提出了要求。它不仅要求学生笔算的准确性及速度，同时也要求学生的口算能力和心算能力达到一定的水平。数学教师要特别注重对学生运算准确性习惯的培养，在教学和指导的过程中要注意对学生的督促。
5.培养初中生认真作业的习惯。
一般而言，初中生完成书面作业后，往往会忽视对旧知识的巩固、记忆。学生为了交作业而做作业，做作业起不到巩固深化理解知识的作用。教师可以这样引导学生：
（1）做作业前先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂上教师讲授的重点、难点，回顾课堂上教师讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后再开始独立地完成作业。做题时要求专心、细致，字迹清楚，解题有条理。
（2）对本节课堂内容做知识小结，写出自己的体会或后记。此外，教师可通过让学生自选作业、自编作业、互改作业等形式，使学生养成自主学习、合作学习、探究学习、对作业进行反思的习惯。
6.培养初中生数学理论联系生活实际的习惯。
加强数学知识在实际生产生活中的应用，现在已逐渐成为人们的普遍追求，这就对我们的数学课堂提出了更高的要求，数学如何贴近学生实际和课堂教学实际，才能够培养学生的应用意识和应用能力，成为每一个教师面临的问题。数学社会化的倾向展示了数学在我们现实生活中的伟大作用，所以，数学课堂中教师要注意数学知识本身的知识体系向社会各个领域的推延。
培根曾经说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”习惯伴随影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。在新课程的理念下，如何通过数学教学促进每一位学生的发展，培养学生良好的数学学习习惯，是我们数学教育工作者任重而道远的责任。
参考文献
[1]田丽丰 浅谈初中生养成良好数学学习习惯的重要性.中国科教创新导刊，2012。
[2]朱炳炎 浅谈中学数学教学中纠错习惯的培养.中国科教创新导刊，2013。
[3]刘丹 如何帮助初中生养成反思的习惯.语数外学习。
[4]韦艳 初中生良好数学学习习惯养成策略.中学教研。
论文作者:田洪英
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第166期
论文发表时间:2014-1-25
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