摘 要：学习兴趣是学生努力学习的内部动力，也是最好的老师。因此，在语文教学中，怎样培养学生的学习兴趣至关重要。本文从五个方面论述了在语文教学中怎样培养学生的学习兴趣。
关键词：学习兴趣 语文教学 培养
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生努力学习的内部动力。那么，在初中语文教学中怎样培养学生的学习兴趣呢？下面我就结合自身的教学经验谈一下几点看法：
一、巧设导语，诱发学习兴趣
精心导入，可引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜、扣人心弦、生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望。
大凡有经验的教师都十分注重导语的设计。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。因此，我们不应仅在应付检查或参加比赛时才重视导语，而应将精彩纷呈的导语带入到平时的每一节课中，在开课伊始就把学生兴趣调动起来。
二、变式设疑，激发学习兴趣
学习兴趣是推动学生努力学习的一种内部动力。苏霍姆斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”因此，兴趣的开发和利用应引起我们足够的重视。怎样才能有效地激发学生的学习兴趣呢？我认为可从以下几个方面入手：
1.灵活运用教材，寓趣味于教材讲授之中。在教学过程中，要多运用形象性、趣味性较强的教学方法，如直观法、实践探源法。为此，教师要尽可能多使用实物、图像或模型、录音等多种教具进行教学。例如学习《松鼠》一课，可向学生出示松鼠的标本模型；学习《桂林山水》，可出示桂林山水的有关摄影挂图或相关图画和配乐录音；学习《春》，可播放描绘鸟语花香、春光优美的有关录音……这样，学生学习起来便会兴趣盎然，其乐融融。
2.创设和谐、轻松、民主的课堂气氛。在课堂教学时，要做到教态亲切自然，语言准确流畅、抑扬顿挫，并把握好课堂节奏以及教学的难度，做到难易适当、松紧适宜。学生发言时，也尽量做到充分而民主。这样，学生一旦尝到甜头，学习积极性便会高涨起来。另外，教师也可以开设欣赏课，把课外一些优美的文章引入课堂。自办语文小报也不失为一种锻炼学生能力的好方式。
三、创设情境，加强情感体验
运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳的心理状态。采用情感教学最有效的手段是创设情境，因为情感总是在一定情境中产生的。当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实际和理解能力，把课文所表现的内容和情节通过语言描述、图片展示、实物演示、音乐渲染、表演再现等手段直观地展示在学生面前时，就会使学生有一种身临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，激发出强烈的求知欲。
例如课文《皇帝的新装》中，有一些十分适合表演的素材，另外，在教学《背影》《孔乙己》《变色龙》这类富有形象的文章时，也可让学生根据自己的理解试演“课本剧”，使学生获得参与情境的成功喜悦。
四、精心设问，激发思维活力
爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题也许仅是技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在实际教学中，有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生的心“窍”上，在接受新知的过程中始终让学生有“柳暗花明又一村”的感受，增强学生的学习兴趣。
课堂提问能否有效地激发学生的学习兴趣，关键是看问题设计得如何。实践证明，学生对经过努力能解决的问题易产生兴趣，而对太难或太易的问题则不感兴趣。因此，教师不要做那些简单的徒劳无益的问题游戏，而要根据学生实际，精心设计比学生现有水平稍高一点的问题，让学生能够跳一跳摘到桃子，使学生既能有所收获更能体验到成功的喜悦。
五、合理运用多媒体手段辅助教学
传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，它的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
总之，学习兴趣、学习情感、学习活力虽不是智力因素却是智力因素的能源，只要我们在教学活动中注意开发、培养和利用这些因素，就会使学生的智力得到较好的发展，就会更有效地发挥学生学习的主观能动性，让我们的教学活动开展得更好、更出色。
论文作者:吴秀芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
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