陕西省延安市黄陵县隆坊镇中心小学 727309
摘 要：英语教学在义务教学课程中占有非常重要的地位，而小学阶段则是学生接受教育的基础阶段，如何提高学生的学习能力、提高课堂教学效率是每一位小学英语教师必须思考的问题。
关键词：故事主题 小学英语 教学方法 综合应用
长期的课堂教学中心一直围绕认知开展，学生的学习效率通过考试成绩来证明而非能力，这种教学理念误导了很多学生的学习目的。英语作为一种语种，与其他科目不同的是需要特定的语言环境，以故事穿插带入的手段，更能激发学生的学习兴趣。
一、小学英语教学故事教学法的实施原则
1.趣味性原则。小学生正处于对这个世界充满好奇的成长阶段，以故事形式进行教学通常能够成功地吸引学生的注意力。但是要保证故事具备趣味性，才能与小学生的学习动机相契合，产生情感上的共鸣。有趣的故事插入英语教学课堂，有利于活跃思维、提高效率。教师通过英语故事的引入，能准确把握住学生在课堂上的学习情绪，让学生时刻以兴奋的状态接受学习，体验真情实感，感受快乐，找寻动力。
2.逻辑性原则。由于小学生的认知能力有限，并会在不断的学习中逐渐增强，因此过于深奥的故事势必得不到较好的学习效果。小学英语故事教学的故事选择必须保证易于理解、可读性强，如果超出小学生的理解范围，反而会适得其反，也导致学生失去一定的学习动力和兴趣。另外，故事的选择要有一定的逻辑性，保证故事内容与教材内容相衔接，才能引发学生联想思考。
3.重复性原则。作为重要的语言类学科，英语学习需要一个循序渐进的过程，而能力的获取就是各个记忆的不断堆积，所以在课堂教学中教师要遵循重复性原则，让学生在最为自然的状态下理解记忆、自然运用、逐渐掌握。这种重复故事情节的教学细节是死记硬背的灵活式展现，以达到自然而然背诵的目的。
二、以故事为主题的小学英语教学方法在课堂上的综合运用
1.故事引入教学。在小学英语教学过程中，英语的词汇和语法是学习的重点与难点，传统教学的死记硬背形式不但无法提高学生的学习效率，久而久之还会导致学生产生厌学情绪。为了提高教学效率，激发学生兴趣，教师首先要采用故事引入教学法吸引学生的注意力，尽可能选择新奇有趣的故事，保证故事引入的有效性。在故事中要包含教材涉及的词汇和语句，让学生听讲时潜移默化地了解陌生单词的含义与用法，或是借助故事情节的前后联系猜测词汇的含义，为后续词汇的深入掌握打下基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习有关cat、dog等动物词汇时，教师可以为学生讲解《小蝌蚪找妈妈》的英文故事，并将其改编为Dog or Cat Looking for Mom，让学生更好地了解教学内容，并深入地记忆有关动物的各种单词。现代丰富的网络教学资料为教师课堂故事提供了资源，成为教师选择故事的有效渠道。
2.图片辅助教学。对于小学生而言，色彩鲜明的图片是能够引起其兴趣和注意力的道具。教师应该抓住小学生好奇心旺盛的特点，在引入故事教学时采用图片辅助的形式，引发学生联想与思考。故事主题的英语教学不一定需要讲解式的展开，教师可以给予学生足够的机会自由描述、自我发挥，如利用手工制作的图片或是多媒体展示的图片，将图片组合连接，表达故事情节。教师可以借用小学生喜欢的动画片《Tom and Jerry》的某一个片段，观看后让学生自己表达片段内容，并通过联想和创新表述新的故事发展情节，呈现各种更加有趣的动画片版本。在这个过程中，学生由于接触到自己感兴趣的事物，注意力能够长时间保持集中的状态，提升时段内的记忆理解能力，提高学习效率。
3.复述故事教学。这个环节是故事主题教学法中重要的组成部分，是教师对学生掌握知识程度的检验与考核。学生通过倾听、观看、理解、记忆的过程，对英语故事产生了较深的认识，根据故事中的词汇、内容和故事重点选择性记忆，形成头脑中的情节整理，最后对故事进行复述。这个过程有利于学生提升自己的记忆能力，还能锻炼口语表达和实际应用能力，训练英语听力。例如讲解寓言故事《The Elephant and Six Blind Men》，在故事中出现“Go begging”时教师要有意识地加强语句和语气的重复节奏，引导学生模仿故事中的任务对话，在重点的地方注意停顿，便于学生理解记忆。深入了解故事内容、掌握故事侧重点以后，教师则要求学生组成学习小组，在合作探究与学习中对故事的情节进行复述，检测学生对学过单词或短语的掌握程度与应用情况。总之，复述故事环节是英语故事教学不可或缺的环节，只有让学生进行故事讲述的尝试，才能确保学生自身脑海中融入相关知识点，才能真正掌握英语知识。
总之，故事教学法在当前小学英语教学中运用非常广泛，因其包含了趣味性、逻辑性、有效性特征，能够让学生很快掌握英语单词与短句的应用，具备深入情感的感染力，深受当前小学英语教师与广大学生的喜爱。英语是一门需要语言学习环境和教学氛围的课程，教师引用故事讲解的方式进行课堂教学，就要不断激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与，不断提高英语学习能力，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]卢军 以故事为主题的小学英语教学方法的综合应用[J].文理导航(下旬),2015,4，(21):41-42。
[2]生学梅 以故事为主题的小学英语教学方法分析[J].英语画刊(高级版),2014,10，(11):22-23。
论文作者:将小平
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第188期
论文发表时间:2016/5/9
标签：故事论文; 学生论文; 教师论文; 英语论文; 小学英语论文; 小学生论文; 记忆论文; 《教育学文摘》2016年4月总第188期论文;