摘要：语文知识最是千变万化，不论是古诗的高山流水，还是散文的娓娓道来，再到寓言故事的生动有趣，每一堂语文课都可以变成一个独立的“小王国”，一堂优秀的高效课堂就是学生打开文学宝库的金钥匙。新课改改革改善了传统教育方式的枯燥和落后，为学生开启了新的学习模式，而素质教育的提出尊重了学生在学习中的主体地位，尊重了学生不同的性格和潜能。因此，在素质教育下小学语文高效课堂的构建是小学生能够更深层地体会博大精深的中华文明最好的机会。
关键词：素质教育；小学语文；高效语文课堂
引言
新课程改革实现了教师教学方法及学生学习模式的创新。相较于传统课堂教学，高效课堂旨在优化课堂教学效果，是“有效教学”的有机构成部分[1]。在素质教育背景下，越来越多的专家学者开始研究小学语文高效课堂构建模式，也已提出相对具体而科学的研究学习策略。基于此，论文研究素质教育下小学语文高效课堂构建的目的一方面在于引导广大教师突破传统教学模式的禁锢，在语文教学过程中充分发挥自身创造性及主动性；另一方面则是为了打造高品质的快乐课堂，将素质教育真正落实到小学阶段的教育教学工作中。以下将重点分析素质教育下小学语文高效课堂的构建。
1素质教育下小学语文高效课堂构建的必要性
小学教育是起点教育，是整个教学生涯的起步，语文这一门学科是一项工具类的学科，学生的语言表达能力、阅读理解能力以及对其他学科的辅助学习能力都需要学好语文这门学科。作为一个有着上下五千年文明的泱泱大国，学好语文让学生能够更好地读懂历史，培养学生的民族精神，更深刻地体会中华文明的博大精深。因此，构建小学语文高效课堂，不仅仅是响应素质教育提出的尊重学生，全面发展，更是希望学生从小就能够重视传统文化，传承民族精神，做一个合格的中华文化的传人。
2研究目标
小学语文高效课堂的实践基础为课堂教学，以构建自主、合作及探究性学习模式为着眼点，目的则在于培养学生的观察能力、实践操作能力以及创新创造能力，将教师在课堂教学中的主导作用有效发挥出来，引导学生在语文学习过程中形成正确三观，实现文化素养及审美品味的提升，培养学生良好的学习自信心及学习习惯。在素质教育理念逐渐普及的今天，研究和构建高效课堂有助于实现学生自我体验、自我感悟能力的提升，使其积极参与到语文学习过程中，从而学会学习。高效课堂鼓励学生勇于创新、勇于表达、勇于实践，对于学生实践创新能力的培养大有裨益。在小学语文课堂教学中，高效课堂的研究目标主要在于解决下列几方面问题：一是对学生身心发展规律及语文学习特点加以研究，对学生自主学习意识、良好学习习惯及学习方法的培养加以研究；二是研究如何将学生语文学习热情充分激发出来，增强学生求知欲及好奇心，对学生创新意识及探索精神进行有效培养；三是分析不同学生的学习需求差异，对小组建设策略加以研究，对学生合作学习意识进行有效培养；四是研究小学语文高效课堂中学生自主学习方案的制定、应用及管理方法，以此实现小学语文课堂效果的优化。
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3素质教育下小学语文高效课堂构建的重要因素
3.1课前准备要充分，设计合理的教学活动
素质教育的特殊性在于对学生的尊重，想要真正构建小学语文高效课堂，教师首先要做到的就是转变思想观念，做好充分的课前准备，为学生设计合理的教学活动。例如四年级有一篇课文是《诚实与信任》，在讲这篇课文之前，教师首先要让学生理解，“什么是诚实与信任”“为什么要诚实与信任”“在什么情况下才能诚实和信任”，这对于懵懂的小学生来说非常重要，一篇课文、一个故事给学生留下的印象远不如亲身实践，教师可以设计一些情境，帮助学生真正理解符合这个社会形势的诚实与信用，引导学生通过课文主人公的故事树立自己正确的人生观，在未来的生活学习中，既要做到正确的诚实和信任，又要学会保护好自己，避免陷入危险。这样的教育才是立体的、有思想的，为学生在漫漫的人生路上，点亮一盏指路明灯。
3.2教学理念要新，培养学生自主合作学习的能力
在传统教学中，学生听讲的时间比较多，实际操作的学习过程较少，教师工作量大，成效却不高。要想真正构建小学语文高效课堂，教师应该时时刻刻接受新的教学理念，学会适当地“放手”，让学生逐步养成独立自主的学习习惯，有意识地培养学生的合作学习能力。例如学习课文之前，教师可以先让学生分成小组进行预习和讨论，然后再由每个小组分别提出对新课程的疑问，学生自行阅读和寻找问题的过程会逐步形成一个习惯和良性循环，这种教学理念被称为“先学后导—问题评价”，在学生的独立学习完成后，教师应该及时地判断出学生的学习情况，再对问题进行相应的解答，然后根据学生的整体掌握情况和重点难点布置相应的练习和作业，帮助学生进行知识点巩固。这种教学理念看似很“不靠谱”，但通过实验可以得出结论，这种“先学后导—问题评价”的新理念让更多学生能够参与到学习过程中，参与思考和问题的解答，教师也因此可以根据不同学生的不同掌握情况“分层针对性教育”，从根本上提高了教学质量。素质教育的提出是为了全面提高人的基本素质，素质教育下的小学教育更应该以人为本，尊重每一个学生的性格，努力开发学生的潜能。小学语文高效课堂的构建是社会发展的需要，是为学生未来步入社会奠定了基础，引导学生能够以正确的方式去面对和处理所遇见的情况，是教学不断正确改革和良好发展的最好体现。
结语
在小学语文高效课堂的构建过程中，实践教学是其中一项必不可少的环节。在实践教学中学生能够更为深入地掌握所学知识，达到理论与实际的有机结合。但是当前部分教师只重视学生理论知识的学习，在语文教学中照本宣科、一味灌输，对学生的课堂实践比较忽视，这种教学模式无法引导学生对所学知识进行灵活运用，不利于学生语文学习质量的提升，更谈不上有效课堂的实现。基于此，教师在语文教学中应有效开展课堂实践活动，深化学生对知识的理解。比如在学习课文《诚实与信任》时，教师可布置学生一项任务，即针对“诚实守信”这一主题写出一件事和自己的感想，使学生以写作的方式明确诚实守信的重要意义，并自觉践行这一理念，培养学生正确的情感态度与价值观，这同样是构建小学语文高效课堂的意义所在。
参考文献
[1]毛海燕.聚焦核心素养构建高效课堂[J].语文教学通讯•D刊（学术刊），2018（12）:21.
[2]程红波.核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（10）:65.
论文作者:赵华蓉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：高效论文; 学生论文; 课堂论文; 小学语文论文; 素质教育论文; 教师论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;