摘要：在新形势下，我们如何搞好教育？下一步教育该怎样发展？是目前困扰我们许多教师的一个大问题。笔者最近听了几天李镇西老师的“新教育”讲座，感觉有很大的启示作用，现在笔者就这次学习及自我感悟，进行介绍。
关键词：“新教育”培训会；学生；个性
李老师搞“新教育”的诱因是张晓风的一篇文章《我交给了你们一个孩子》说的是张晓风的孩子第二天欢天喜地自己去上学。作者在想，孩子到校后，天性是否将被剥夺，迎接孩子的学校生活将是怎样的，若干年后，学校、社会将还给自己一个怎样的孩子？文中深情地说：“我努力去信任教育当局，而且是以自己的儿女为赌注来信任的……但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？……”
当然，不仅李老师这也是全社会普遍关注的教育问题。李老师经多年研究提出了自己的教育观——新教育，明确指出“好的教育，应该既有意义又有意思。”
李老师明确指出“新教育”的含义是指“这是一个以教师成长为起点，以十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员：教师、学生及其父母，过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。”
其中十大行动是指：“营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构建理想讲堂，建造数码社区，推进每月一事，缔造完美教师……”
首先说到新教师如何起步？他指出应该是以研发卓越课程为生命，以缔造完美教师为抓手。教会学生听、读、绘、说，并养成良好的生活方式：晨读、午读、暮省，并使之成为师生终身享用的习惯。
关于教师，他首先强调专业引领，并列举了深圳中学的语文教师马小平，马小平教师没有当过校长，也没有做过主任，甚至连教研组长也没当过，但马老师却能在繁忙的工作中挤出时间，博览群书，当得知自己身患绝症后，他关心的不是自己的身体，而是用有限的生命写出了一部教育专著《叩响黎明的门》。这部著作在现今教育体制中影响极大，有兴趣的教师可以上网去查阅，李镇西老师评价并指出：只要有追求，即使在最差的条件下，做最好的自己就是优秀。因此李老师反复强调教师的读书，并且指出：“如果你很久没有读书了，而又没有一点负罪感的时候，就说明你已经堕落了。”“你想要学生有什么，你要先有。”
关于学生的品质他强调要朝着培养：“善良、勤劳、正直”品行的方向发展，并指出这应该是培养学生的中心内容，并指出只有培养出这样的品质，学生长大后才能对自己、对社会负责任。
关于教育环境他认为，民主教育是充满自由精神的教育，指出教育环境应该宽松，为此他举了尼尔的《夏山学校》的例子，在这所英国学校里，学生可以随意做自己想做的事情，包括谈恋爱。这个学校的孩子不但没有堕落，反而在一百多年来，在这种教育模式下，出了许许多多的名人，这所学校也成了世界上有名的一所中学，原因很简单，就是在自然状态下，孩子本身就有向善性、探索性。孩子的特长、个性反而会得到更有效的培养，天才更容易脱颖而出，成就一番事业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中国也有一所模仿“夏山学校”的中学，叫“先锋学校”从目前情况看，发展的也非常不错，感兴趣的教师可以下去上网查一查这两所学校的相关情况。其中“先锋学校”就是李镇西老师的学生，自己花钱创办的学校。
关于教育内容：李老师指出，应该教给学生一生有用的东西，为儿童走向卓越而准备的课程，让教室有快乐，有收获，有故事，有成长……，核心理念就是让学生在校学习感到：幸福。这就像苏霍姆林斯基所说：完美的教育，是完美的人生。
关于教育方式：李老师指出：“最好的教育莫过于感染”当然这句话他是引用了苏霍姆林斯基的语言。
下面这句话笔者认为是李老师自己的话：“教育是用生命润泽生命。”指出最真实、最自然的就是最美的。比如我们现在的教学，有些教师感到无所适从，不知该怎样去做才是对的，你就可以用这句话去衡量一下，眼前就会豁然开朗了。
教育学生：“让人们因我的存在而幸福。”培养孩子关心他人、乐于助人的品质。
并力图让普通孩子转入学校的史册，关于这一问题，他举了大量自己学校陈列馆的例子，学生成人后，回到学校的反应，甚至校名都让学生书写，以给他们终身留下美好的印记并产生良好的影响。关于这一点他做得正符合苏霍姆林斯基的一句名言：“教育学就是迷恋他人的成就，让我们教育的过程充满上面的气息。”并引申了培根的名言：“知识才是力量，良知才是方向。”还有雅斯贝多斯的名言：“完整的生命，应该包括：自然、社会和精神。”因此可以看出，他的做法有很深的理论基础。
关于学生心里健康方面，新教育则强调“尊重学生的心灵。”“走在学生情感发展的前面。”强调培养把爱情教育作为人格教育的一部分。方法是“以高远的志向激励学生，让学生成为自己情感的主人。”因为自己成了情感的主人，也就对自己的情感更负责任了，该与异性如何相处就更有理性了。为此，李老师还例举了两篇文章加以说明，这两篇文章是《爱的教育》和《一碗清汤荞麦面》。让我们看到，李老师的教育不仅理性，而且人性化也很强。
关于与学生相处，他特别强调了妥协精神，他在课堂上与学生展开同志式的平等讨论或争论，主动吸取学生的合理见解，面对学生的批评，教师能虚心接受，并力图达到“双赢”，使双方的认识更接近真理。
最后，李老师强调了培养学生强大的精神，也就是坚强的毅志力。
另外，李老师自己也说，他的新课程其实并不新，许多观点都是过去提过的搞过的，但现在已被人们淡忘了，所以，把一些合乎理论的东西再拿出来并使之系统化，这也可以说是一种“新”吧。笔者也认为，我们教育工作者的“革命”应该是一种扬弃，而不应该是一种抛弃，应该是在保留的基础上创新，否则教育改革就将成为无本之木，无源之水，最终陷入历史虚无主义的泥潭，从而导致失败。
李老师的“新课程”像一缕春风，为我们目前的教育带来了活力，让我们看到我们的苦恼已经快走到尽头，一种更健康、合乎人性发展特点的教育，正款步向我们走来。为了这个新时代，也为了这些孩子，让我们共同努力，去探索更合理的教育，实现我们心中的梦想吧！
(作者单位：宁夏中卫市沙坡头区镇罗镇观音学校 755000)
论文作者:高海平
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上
论文发表时间:2017/1/10
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