摘 要：随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。口语交际能力是现代公民的必备能力。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。
关键词：小学语文 口语交际 语文教学
口语交际教学是全面提高学生语文能力的有效途经之一，其教学过程也是培养学生思维能力、发展智力、提高运用语言能力的过程。小学阶段的口语交际教学要规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”
一、营造和谐氛围
创设一个良好的课堂氛围，促进学生互动交流，也是上好口语交际课的一个关键问题。首先要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要走向民主、宽容。教师要尊重学生，对学生的发言给予肯定，对学生的观点给予尊重，要认识到每一个学生都有自己独特的思维方式、有发展的潜力。要理解他们的不足，尽量采取表扬的方式。鼓励他们进行口语交际；要保护学生的自尊心和自信心，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论。进行没有心灵距离的开放式的交流。其次要处理好学生间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际?所以。教师要鼓励学生学会交往，学会合作；既要学会清楚明白地表达自己的意思。也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
二、老师要教给学生口语交际的有效方法，使学生会说
不能简简单单地要求学生在与人的交往的过程只是把自己的话说清楚，还要求怎么让人觉得这句话说的得体，而让对话的人提起来顺耳、满意。这不单纯的是说话的问题，更是你有着文明修养人的重要体现。在口语交际的课堂上，老师把课堂的氛围弄得热热闹闹的，而这类的老师只注重了口语交际的内容，而这样直接地导致了语言质量与语言习惯的重视减少，从而影响这方面的教学。当学生在口语交际的过程中出现许多的典型问题，不规范、语言顺序的混乱、用词语的不当、病句以及语意不顺畅的不准确，老师需要指引学生评议与纠正这些出现的问题。而出现重要和最普遍的问题时，老师要给予点评和讲解以更好地让学生明白。除了这些，倾听对于学生来说在口语交际的过程中也是比较重要的一种方式。语言材料的累计和应用在现今的语文教学中得到了很大的重视。应用自己积累的语言进行口语交际会话逐渐地成为了语言学习一种很好的方式，但这样是建立在学生学生会倾听的前提下，倾听变得更加有必要在课堂训练中被应用，让学生学会这种方式。
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三、创设情境，让孩子们乐于说
1.关注日常生活，创设交际情境。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。如在新学期第一节课上，我面带笑容，先用“嗨，孩子们，早上好！”的问候拉近师生间的距离，然后向同学们作自我介绍“我叫×××，是你们的老师，也是你们的大朋友。我喜欢看书、唱歌、画画，但我最喜欢的还是和小朋友在一起。谁愿意做我的好朋友呢？”孩子们的眼睛亮亮的，扬起小手，嘴里“嗯嗯”地抢着要发言。我就抓住时机，用与一学生对话的形式教给他们交际的技巧。我大大方方地走到一学生面前，握住他的手说：“你好，请问你叫什么名字？我可以和你做朋友吗？”接着又提出如“你家有几口人？”“住在哪里？”“你最喜欢什么活动？”等问题，让学生和老师一问一答，学生在愉快的气氛中介绍着自己。
2.设计主题活动，创设交际情境。古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。在万物复苏、春暖花开的季节里，可以带孩子们走出教室去看春天。自然风光的熏陶与感染，启发了学生的心智，发展了学生的个性，解除了学生的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。
3.巧妙布置作业，创设交际情境。家长是学生的第一任老师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。学了《小熊住山洞》后，请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐。母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识。
总之，在口语交际教学时，教学目标、内容、方法等因素不能一成不变，而应进行通盘策划，全面考虑。教学中教师如能正确地处理目的、内容、方法等因素之间的关系，并随时加以调整或改进，口语交际教学一定能够更为有效。
参考文献
[1]孙雅倩 小学语文口语交际教学的问题及对策研究[D].扬州大学，2018。
[2]沈韵 小学语文口语交际有效教学的行动研究[D].扬州大学，2018。
[3]孙伟 小学五六年级口语交际课堂教学研究[D].内蒙古师范大学，2018。
论文作者:刘振元
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
标签：学生论文; 口语交际论文; 语言论文; 情境论文; 老师论文; 孩子们论文; 口语论文; 《中小学教育》2019年第344期论文;