王慧敏 杭州市余杭区光华外国语学校 310000
【摘要】课堂是教学的核心载体，要以核心素养为导向构建课堂，将核心素养的理念融入教学之中，充分发挥课堂教学在人才培养中的核心作用，是落实深化课程改革，促进学生全面发展、健康成长的必然要求，也是小学英语教学的必然趋势。
【关键词】核心素养；教学策略；小学英语教学；
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-039-01
人才的需求量日益增大，同时对人才的要求也越来越高，这也使得教师的责任越来越大：在教学中要为学生日后的专业学习打下坚实的基础，不断提升学生的综合素质，就是提高他们将来的就业竞争力。核心素养的培养要从小抓起，在小学英语教学过程中，教师要结合核心素养的内容来开展各种活动，以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、核心素质视角下小学英语阅读教学的现状
核心素质视角下，小学英语阅读教学的现状，主要表现在以下三个方面：第一，师生沟通不通畅。传统的英语阅读教学要求老师在授课过程中主要通过领学、领读、提问的方式对学生进行英语阅读的教学，老师与学生之间的交流在课堂上几乎是被课堂内容所阻断的，呈现出的特点是：老师一味地讲，学生一味地听，所产生的后果便是学生与老师不能及时沟通、交换信息，由此大大降低了英语阅读教学的质量，降低了学生学习英语阅读的兴趣。第二，教师的教学方法过于落后。随着教育事业的不断发展，以往的教学方式已经不能适应学生日益增长的兴趣需求，如今经济飞速发展，网络等多媒体盛行，数字化的信息大量充斥在学生的日常生活中，学生对外界的认知程度不断提高，就需要教师的授课方式及内容也要不断变更，否则无法满足学生对知识的需求，也不能最大效率地给学生提供英语阅读教学内容。第三，课堂教学氛围不浓厚。在传统的英语阅读教学中，教师与学生们的互动是很少的，甚至有些教师几乎不与学生互动交流，老师只顾讲、学生只顾听是传统英语阅读教学的真实写照，课堂很缺乏灵活性，时间久了，学生便逐渐对英语阅读丧失学习兴趣。
二、紧密联系教学环节的核心素养
在小学英语课堂教学的过程中，由于教学压力较小，所以课堂结构应该做到张弛有度，在深入浅出的过程中培养小学生的核心素养。而且，小学英语教学应该重视语言联系，并且通过语言练习的方式来强化小学生的核心素养。这样就要求教师必须具有良好的课堂教学把控能力，将各个环节有机的结合起来，全面提高小学生的英语核心素养。教师在安排教学内容的过程中，应该结合文本内容，根据小学生的核心素养要求来精心编排课堂教学环节，使核心素养在潜移默化的过程中提高小学生的英语水平。另外，在教学的过程中，教师还必须积极的引领小学生掌握合作探究的理念和能力，让小学生在相互讨论的过程中形成良好的探究意识，并且能够用英语思维和逻辑分析问题。通过在课前播放相关国家的资料片来为小学生展现这个国家的自然景观、人文环境，让小学生对这个国家产生好奇心，帮助小学生产生深入探究的意愿。然后，教师在短片播放之后，对于短片中的内容进行提问，让小学生带着问题听课，更好地集中小学生注意力，提高课堂教学的效率。教师在讲完重点词汇、语句之后，通过图片展示的方式来加强对于小学生重点知识的巩固，引导小学生熟练的完成口语交际。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师向小学生展示Big Ben的图片，然后提问：What p1ace is this？Where is it？Do you knowthecapita1ofthiscountry：What do you thin ka bout the famous p1ace？Wou1d you1iketo go there？通过这些问题能够看出，教师的提问并不是毫无章法的，而是丝丝入扣的引导，帮助小学生能够一点一点地完成知识的迁移，同时也可以积极引导小学生形成完整的逻辑表达思维，提高对于重点词汇和语句的运用能力。并且这样环环相扣的问题，也能够积极开发小学生的核心素养，让小学生可以通过所学知识来表达自己的内心。在完成上述课堂教学之后，教师可以采取布置任务的方式，将不同的小学生划分成不同的小组，并且让小学生以小组为单位，讨论出最想去旅游的国家，并且简单的说说理由。通过小组讨论的方式，可以增强小学生合作学习的意愿和效果，让小学生掌握主动学习的能力，并且为小学生提供更加广阔的学习环境，帮助小学生形成核心素养。极大的促进课堂教学效率的提升，在短时间内获得良好的学习体验在课堂教学结束之后，并不意味着核心素养的培养完成，而是将核心素养进行迁移的重要途径。
三、注重情感素养的恰当融入，培养学生的责任担当
责任担当是核心素养的重要内容，责任担当意识的培养，不应该局限于专门课程，而应该融入学生生活、学习的方方面面，不应该是“暴风骤雨”式的，而应该是“润物细无声”式的。从小学英语课堂教学而言，在教授学生英语知识的同时，恰当融入责任担当教育，不但是可行的，而且是必须的，它有利于向学生传播正能量，培养学生健康的身心，也有利于激发学生学习的兴趣和激情。六年级下册Unit 4 My heroes Part1描述了Sally,Chen Zihan等四位同学心目中的英雄。在对这一节的教学中，从提升学生核心素养，塑造学生高尚品格与正确价值观的角度，尝试进行情感渗透。通过提出问题Why is he his hero?引导学生找出这些人物的共性：有责任感、热爱祖国、关爱社会、关心他人、乐于助人、努力奋斗、积极乐观和永不放弃，正是由于拥有这些优秀的品质，他们才能成为人们心中的英雄。在学生对hero有一定理解后，引导学生说说自己心目中的英雄，学生的表达都不再空洞，而是充满感情，有话可说，充满了正能量。这种教学方式，激发了学生的社会责任感、爱国热情和责任担当。注重对探究活动的科学设置，鼓励学生实践创新小学英语作为一门基础性语言学科，是一个容易引导实践、激发创新的学科，在小学英语课堂教育教学过程中应该通过课堂设计，培养学生动手实践的能力，在动手过程中使学生获得直接性的经验，进而实现英语知识内化，实现英语形象性经验逐渐转向抽象性经验，进而推动具体形象思维逐渐过渡到逻辑思维，提升学生的创新能力。六年级下册第6单元The world of my dreams Part 1讲的是三位来自不同国家的小朋友心中各自的理想世界。通过分析，借助这个有极大想象空间的题材，让学生展开想象的翅膀，抒发心中所想，培养学生的发散思维和想象力。教学过程中，鼓励学生充分发挥想象力，大胆主动思考探究，设想梦想世界的各种情景，未来世界的无限可能，然后各抒己见，整合出学生自己的梦想世界。
总之，教师在教学中应时刻注重培养学生的核心素养，潜移默化地影响着学生。发现，学生更有礼貌、更有底蕴、更有担当，同时也有了更多思考、更多探索、更多创新。
参考文献
[1]张红.浅谈核心素养视角下小学英语阅读教学的改进.2017.
[2]陈艾静.优化小学英语阅读教学的实践研究[J].华夏教师. 2018(29).
[3]潘蕃.小学英语阅读教学存在的问题与对策[J].科学咨询(教育科研). 2018(03).
论文作者:王慧敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：素养论文; 小学生论文; 核心论文; 学生论文; 教师论文; 过程中论文; 英语论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;