（广州市花都区狮岭镇振兴第一小学，510850）
摘要：数学教育一直是学校教育中的重点难点之一。小学是数学教育的起步阶段，互动教学可以让学生在兴趣中培养数学思维和逻辑。本文通过分析小学数学教学的现状提出一些教学策略，并对未来的互动教学提出一些建议和展望。
关键词：小学数学；互动教学
数学教育一直是教育中关键的一环，其中小学是数学教育的起步阶段。如何产生数字概念，如何培养数学思维是教育教学中的重点。如今，各个地方都在实施课程改革，为了更好的达成教学目标，提高教学效果我们应该明确数学教学中的主要矛盾。小学数学教育的主要矛盾在于，抽象的数学理论，与具体直观的表达之间的矛盾。如何让学生对理论有直观认识和理解是教学的主要难点。不增加学生负担的前提下提高学生对知识的吸收率，是教师需要探讨研究的方向。
一、小学数学教学的现状分析
经过长时间的教学改革，数学课堂教学已经取得较大的进步，但是在承认进步的同时我们还应该看到很多地方的不足，这些不足很可能对教学过程产生很大的阻碍，是学生接受知识途径上的拦路虎，我们必须予以足够的重视，主要在以下三个方面：
(1)教学缺乏直观概念传输
在低年级的数学课程开展中往往会出现这样的问题，如何将孩子引入数学的世界是难点所在，孩子从一开始接触数学和数字的概念并不能马山体会数学意义，但是老师是经过多年的数学学习，所以很多东西潜意识的默认一些概念比如阿拉伯数字，十位制的进数法，“＋，－,×，÷，＝”等运算符号，我们已经形成条件反射，但是刚进入数学大门的孩子是没有这些固有思维的所以最初我们必须从逻辑上让孩子接受这些，这对教师的表达能力是一种挑战，要了解小学生对图像概念比抽象数字概念更加清晰，所以在授课国过程中适当的运用一些辅助手段是极为必要的。比如用葡萄让学生去了解十进制的计数法，用一些学生喜欢的卡通图案介绍加减的概念。
(2)难以产生课堂互动
缺乏课堂互动一直是传统教学模式中的问题，如今绝大部分的课堂还是以传统教学模式为主展开教学活动，即由老师在讲台上讲内容学生听取接受的形式参与，这就会产生有些学生的注意力不集中，老师不能及时发现，学生的对课程内容接受的良好度老师也不能直接体会，课程机械性模式化强，学生的兴趣逐渐丧失，从老师角度说，因为缺乏一种良好的互动机制，老师评价学生的方式只能通过测试，阶段性的评价体系有滞后性问题，所以只能提高考试频率，这样也加重老师的负担。但是，传统模式也有其优点，不应该全盘否定，我们可以运用新的教学方法对传统课堂形成补充。
(3)忽略学生差异性
每个学生的成长环境不同，他们对事物的理解力和性格特点也是不一样的。在数学教育中很多老师会忽视个体的理解差异性问题。有的学生反应快，在课堂上表现积极活跃，其实长期以来会忽略不是那么积极活跃的学生，这其实潜移默化的对孩子的一种否定和打击，长时间会形成对该学科的一种厌倦心理，在活跃的课堂氛围中也许有“被遗忘的角落”，这就要求老师需要主动的发现孩子的学习变化，有针对性的应对课堂环境。
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二、小学数学互动教学的策略
针对上述的问题和现状，我们需要探讨有效的解决办法。
(1)交互式多媒体工具运用
随着交互式多媒体系统的普及，数学教学有了更好的媒介。交互学习媒体不在拘泥于简答的知识灌输，通过与教师和设备互动，激发学生自主学习知识[]。通过影音动画模直观的展示给学生抽象的数学概念，激发空间想象能力，激发学生主动参与互动交流，提高课堂效率扩大课堂信息量。此外，交互式媒体工具通过模拟演示生活中的现象，减少了数学实验的准备时间，方便了老师完成教学任务，节约教学资源。
(2)数学活动的开展
小学数学教育不能脱离生活，在课堂教学中我们尽量举一些身边的例子，为了让学生具体的明白学习数学的重要性。书本上的知识并不能生动的表达出数学的魅力，学生在学习中会觉得枯燥，教师就应该尽量将书本知识赋予活力 ，迁移到生活实际中去。也可以适当的设计一些数学小游戏[]，提高数学的趣味性，使学生在趣味中学习，在生活中学习，这样既激发了学生的积极性，又缓解了课堂压力，也能增进学生与老师的交流。
(3)新型智慧课堂
智慧课堂是基于移动终端及网络设备实现的创新教育模式，相比于多媒体教学智慧终端有更强的互动能力，教育者可以通过开发新的app使得教学互动更加友好。国内外的教育研究者致力于开发新的智慧课堂[],研究表明可以增强师生之间、学生相互之间的互动，提高学生情感参与度。但是智慧课堂投入物力成本大、与传统的教学表达方式具有较大的出入、开放式的教学模式是否会造成学生分心等问题还是需要进行试点研究。
三、小学数学互动教学的建议与展望
目前数学教学中的评价方式是通过批改作业和考试的模式进行，但是学生课堂参与的积极性，课后主动预习复习的情况，学生思维活跃度等指标难以获取在传统教学中这些指标是很困难的，但是现在通过先进的教学媒体和网络课堂的辅助下可以实现。学校方面可以建立大数据平台，将学生的日常表现量化表达，比如在网络课堂中布置家庭作业，学生用电脑完成，课堂中通过辅助电子设备统计每个学生的举手情况，阶段性布置一些开放性的数学问题，可以给学生小组方式参与讨论。每个阶段生成个学生的评价表，针对每个学生的薄弱环节生成不同的作业提供学生课后练习。
通过差异化的评价体系，可以创成精准化教育环境学生与老师通过教学数据平台可以全天候的互动，学生的学习效率也会大幅提高。
参考文献
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[4]张屹,祝园,白清玉,等. 智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J]. 中国电化教育, 2016(6):43-48.
论文作者:曾昭锦
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：互动论文; 学生论文; 数学论文; 课堂论文; 小学数学论文; 老师论文; 概念论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;