摘要：随着社会的进步与时代的发展，创新在各个领域的作用日益明显，创新已经成为了新时期人才的重要指标之一。语文课程是小学阶段的重要学科，不仅要实现学生语言能力的发展，还要培养学生的创新能力。在新课改背景下，教师要顺应时代发展的要求，积极的探究科学合理的教学方法，有效实现对学生创新能力的培养。教师要转变传统的观念与想法，将创新能力的培养置身于语文教学的各个环节，逐渐实现学生创新能力的培养。
关键词：小学语文；语文教学；创新能力
前言：在新课改逐渐深化的背景下，强调开展素质教育，培养学生的综合能力，使学生具有创新意识，在学习中不断的提升自我，为今后的成长打下良好的基础。语文教师一定要积极的响应时代的发展需要，将以前的教学形式改变，创新传统的教学方法，将学生学习的积极性调动，促使学生产生对语文学习的浓厚兴趣，更加主动的进行知识的探索，在丰富学生语文素养的同时，实现学生思维能力与文化底蕴的深化，培养学生的综合素质。
一、树立创新理念
想要有效实现学生创新能力的培养，身为学生学习引导者的教师一定要具备创新观念。小学语文教师自身综合素质过硬，具备创新意识，才会在教学过程中有意识的培养学生的创新能力。但是，在实际的语文教学中，很多教师固守于教材与教案，课堂教学也是按部就班的进行。同时，课堂提问也是在上课之前就已经设置好的，答案同样也是标准一致的。这样的教学形式不仅无法促进学生创新能力的培养，也对学生的创新意识形成了一定程度的扼杀。小学生的年龄较小，实践经验匮乏，但其想象力丰富[1]。小学生在回答问题时不应该拘束于教师单一的答案，特别是对于开放性问题。教师要有意识的培养学生发现、思考和解决问题的能力，让学生能够产生对知识学习的探究欲，主动的寻求解决问题的方法。教师要树立终身学习理念，保持学习态度，不断的将自己的教学观念更新。而且，教师要学会相互学习，看到其他教师的优点，对于自己存在的劣势进行改进和优化。现代信息技术发达，教师可以利用网络进行先进理论知识的学习。教师自身的综合素质提高，才可以有效实现学生创新能力的培养。
二、鼓励学生质疑
一个具备创新能力的人一定敢于质疑。在开展小学语文教学过程中，教师要充分的考虑学生的实际情况，并且结合教学内容精心的为学生设计问题，引导学生产生疑问，并且鼓励学生提出自己的困惑与教师和学生共同的讨论，在讨论和交流中不断的加深对语文知识的理解。在教学过程中，教师必须要通过文章内容发散学生的思维，激起学生的创造意识，鼓励学生大胆的质疑，让学生在不断的思考中形成创造性思维，促进学生创新能力的发展。
三、开展多元教学
教师在开展语文教学过程中，要充分的利用教学资源，结合学生的真实状况设计合适的教学方案，将培养学生的创新能力作为核心，采取多种教学手段实现学生素质与能力的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中信息化教学、情境教学、合作学习等都可以培养学生的创新能力。如今是信息化时代，信息技术在人们的生活中被广泛的利用，将信息技术运用到教学中可以实现教学效率的提高。教师要充分的发挥信息技术的优势，依据课堂教学内容，通过音乐、图片和视频等为学生营造轻松活跃的学习氛围，使学生在自主自由的学习空间中发散思维，实现创新能力的培养。情境教学法可以培养学生的学习兴趣[2]。教师可以利用多媒体、实物、图片等为学生创设教学情境，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，有利于学生创新实践能力的提高。新课改倡导自主、合作、探究的学习模式。合作学习可以让学生以小组为单位对教师布置的教学任务进行深入的探索，在相互的交流与思维的碰撞中实现思维能力与创新意识的发展。教师要灵活的运用多元化教学手段，结合教学内容，有效达成学生创新能力的培养。
在学习《穷人》一课时，教师组织学生小组合作，引导学生将文章内容深入的探究，促进学生创新思维的发展。教师利用多媒体出示探究问题：1.出海捕鱼的渔夫深夜平安回来，桑娜本应很高兴，可在谈话中，他们却两次沉默了，在沉默中他们各自会想些什么呢？2.渔夫的脸为什么变得严肃，他在忧虑什么呢？3.“熬”字可以换成什么字？你从这个字中体会到什么？教师以问题为导向，可以引导学生对阅读进行深入的探索，深切的体会渔夫与桑娜的善良。在合作学习中思维的碰撞与交流可以促进学生思维能力、创新能力以及合作能力的发展，也有助于学生正确人生态度的培养。
四、注重实践教学
学生进行创新能力的培养，不仅要开展理论教学，也要进行实践教学。教师在语文课程教学中，要进行理论知识的传授，还要注重实践教学的开展，引导学生积极的参与到课外实践活动中，培养学生的创新能力，让学生在丰富的课外实践中获得锻炼和发展。课外实践活动是语文课堂教学的补充和延伸[3]。同时，实践活动趣味性、实践性、灵活性强，可以更好的吸引学生的关注，使学生在亲自的动手实践操作中，将所学习的理论知识运用到实践生活中，拓展了学生的知识视野，也使学生的思维能力与语文能力得以提升。教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生亲自动手操作，亲身的体会，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，实现学生的全面发展。
结论：学生创新能力的培养并不是短期就能实现教学任务，需要教师长期的坚持和努力，才能够将学生培养为创新型人才。在小学语文教学实践中，教师要树立创新理念，鼓励学生质疑，开展多元教学，同时要注重实践教学，实现学生创新能力的培养。语文教师要意识到创新能力培养的重要价值，积极的将创新能力的培养融入到语文教学环节中，使学生在逐渐的学习过程中不自觉的实现创新能力的发展，也促进学生全面能力的提高。
参考文献：
[1]王东.合作探究 激发活力——谈语文教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究,2019(36):238.
[2]赖丽花.语文教学中培养学生创新能力刍论[J].成才之路,2019(24):28.
[3]张伟国.语文教学中学生创新意识培养策略[J].课程教育研究,2019(33):52-53.
论文作者:王道顺
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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