爱心建立在了解、尊重之上，本文主要内容关键词为：爱心论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
孩子有着敏感而多情的心灵，他们需要教师的爱，更需要教师了解和尊重他们。不了解、不尊重幼儿，教师的爱便失去了具体内容的依托，它将会变成一张空头支票。
我曾带过一个女孩，她聪明、机灵，可就是喜欢随便乱拿别人的东西。平时她总是乘人不备将别人小包、抽屉里的小东西悄悄地放进自己的口袋、小包内，然后若无其事地走开，老师们想尽办法也没解决。一次她居然将我抽屉里同事的喜糖给拿走了，当我问她时，她摇摇头说不知道。这天，我没有批评她，只是轻轻摸摸她的头小声说了一句：“小孩子糖吃多了可不好，虫子会蛀牙的。”她没说话，却用充满疑惑和感激的眼睛看看我离开了。但她的坏毛病却没有改掉，我很是苦恼，她为什么拿别人的东西呢？我不相信孩子的天性本恶。我对她的状况进行了仔细分析，她家的经济条件不错，她父母平时基本能满足她的要求。从对她的观察中，我发现她也不是占有欲特别强的孩子，她随便拿人家的东西，也常常很随便地将之丢掉，对拿来的东西并不在意。进一步观察我发现，在幼儿园里，很少有她喜欢的活动，她几乎是无所事事，别人在兴致勃勃地做着自己喜欢的活动、游戏，她却游来荡去。这时，她常常通过偷偷拿别人的东西来满足刺激和体验冒险的过程。于是，我试着引起她参与各种活动的兴趣，和她一起探讨一些活动的技能技巧。渐渐地，她对饲养小动物产生了浓厚的兴趣，她旺盛的生命力有了“用武之地”。此后，不要别人的提醒和监督、她再不随便拿人家的东西了。我想这正是了解、尊重才拉近了我与孩子的距离，同时也感化了幼小的心灵。
孩子大都有着充沛的活动热情和巨大的生长能量，我们的责任是引导它们释放出来，向着健康的方向发展。越个别的孩子越有其特殊的兴趣与爱好。他们并不是不服管教，而是他们的要求没有得到满足，他们充沛的精力没有机会得到发挥。
还有一个我带过的男孩，他好动、淘气、爱惹事，和小朋友们经常发生冲突，天天都有告他状的“老师，江星打×××”“江星又打人了”……小朋友们都不愿意和他做朋友，这真让人伤脑筋。可是，著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过的一句话给了我很好的启示，“一个好的老师，首先应该热爱孩子，善于与孩子交朋友。”于是，我决定想办法和他交朋友。平时，我尽量淡化“师”的感觉，强化“友”的感觉、用心去体味孩子的心理。我抽空会和他聊天，他对伙伴的告状很不服气，解释说：“这是孙悟空在打妖精”、家长也反映他在家爱玩打妖精的游戏。于是，为了满足他打妖精的心理需求，我在走廊的墙上挂了一个贴着怪脸的小沙袋，告诉他：“这就是妖精，以后再想打妖精就上这儿来。”他愉快地点点头。同时，我也发现他特别喜欢运动，于是，我便常常利用空余时间和他一起拍球、踩高跷、玩沙包——让他感受到有朋友一起游戏的快乐。渐渐地，他除了打妖精，和同伴共同游戏的时间也多起来了。
其实，每个孩子都是一本书，作为教师，在观察孩子、读着孩子这本书时，也就是在读着书中的智慧，读着孩子们的智慧！