关键词：高中数学；教学效率；策略；问题引导；教材价值；实际生活
从字面上看，“教学效率”这一名词几乎没人不懂其意思，但是却有很多教师没有考虑到如何才能提升教学效率，所以一直以不适合学生发展的“填鸭式”教学方法于课堂实践中阻碍着学生的发展，而对于数学这种需要以一定的逻辑思维和抽象能力探究的学科，不能一味地灌输，必须通过适当的教学策略引导学生主动学习。下面，我将结合自身教学实践经验，对提升高中数学教学效率的策略作如下几方面论述：
一、加强问题引导，发展学生数学思维
数学思维是学习数学知识的依赖，数学是一门灵活性超强的学科，没有良好的数学思维，数学的学习与死记硬背无异，这也是“灌输式”的教学策略一直不被广泛社会群众所认可的原因之一。因此，作为一名高中数学教师，我们可以结合授课内容和学生的知识储备量设置出能促进学生主动学习的问题情境，加强问题引导，使学生的数学思维获得发展，从而实现提升高中数学教学效率的目标。
例如，在学习《两条直线的交点坐标》这一节时，首先，我应用多媒体技术作出了直角坐标系中的两条直线，移动其中一条直线，让学生观察这两条直线的位置关系。然后，我对学生提问道：“由直线方程的概念，我们知道直线上的一点与二元一次方程解的关系，那如果两条直线相交于一点，这一点与这两条直线的方程有何关系？怎样才能求出它们的交点坐标呢？”之后，我引导学生解决了几个方程组问题，使学生学会了两直线交点坐标的求法以及判断两直线位置的方法，并着重为学生介绍了数形结合思想。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过两直线交点和二元一次方程组的联系，对学生加强问题引导，发展了学生数学思维，使学生认识到了事物之间的内在联系，渗透了辩证的观点，从而充分实现了提升高中数学教学效率的目标。
二、注重教材价值，设计三维教学目标
新课改改的不止是教学理念和教学方法，教学教材也有一定程度上的改变，要是教师不懂的研究教材，极有可能为学生讲授一些不适合于现如今社会发展的知识，忽视能够使学生融入社会的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，作为一名高中数学教师，我们要注重教材价值，通过研究教材设计三维教学目标，进而将自身在课堂中的身份由灌输者变为引导者，达到提升高中数学教学效率的目的。
例如，在学习《正弦定理》这一节时，分析教材可知，这一节既是初中“解直角三角形”内容的直接延拓，也是三角函数一般知识和平面向量等知识在三角形中的具体运用，具有非常重要的学习价值。上课时，首先，我按照学生学习情况的差异性，将学生划分成了互助型学习小组，设置出了和距离有关的问题情境，让学生通过合作进行探究，再借助多媒体技术中的几何画板软件引导学生得出了问题的正解，使学生对正弦定理的认识从感性认识逐步上升到了理性认识。然后，我引导学生利用正弦定理解决了教材中的一些问题，通过不断对学生进行引导、总结，使学生形成了完整的知识体系。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重教材价值，逐步完成了三维教学目标，增强了学生的协作能力和数学交流能力，提升了高中数学教学效率。
三、联系实际生活，增强学生学习动力
数学知识源自于现实生活，服务于现实生活，所以数学知识与现实生活间的联系是无法抹开的。因此，作为一名高中数学教师，我们要在课堂实践中懂得联系实际生活进行教学，让学生发现数学知识对生活的帮助，从而增强学生的学习动力，使得学生能够高效吸收数学知识，进而提升高中数学的教学效率。
例如，我在引导学生学习《不等关系与不等式》这一节时，首先，我在课件上展示了生活中常见的限速标志和酸奶中的脂肪含量，使学生初步了解了实际生活中存在着大量的不等关系，懂得准确地表达出这些不等的关系是非常有必要的。然后，我引导学生探究了推证不等式的基本性质，通过习题的方式让学生利用不等式的概念和基本性质证明了简单的不等式，由此加深了学生对不等式基本性质的印象。最后，我引导学生进行了课堂知识回顾，让学生对还不理解的知识点做了笔记，课下思考，实在不懂再来与我交流。这样，我通过联系实际生活，使学生充分感受到了数学知识服务于生活的实用性，大大增强了学生的学习动力，提升了高中数学的教学效率。
总之，教学策略多种多样，但有一个共同的特点，就是一切为了学生的发展。因此，作为一名高中数学教师，我们要不忘初心，牢记使命，以最有效的教学策略，使学生获得最大化效益的成长，完成提升高中数学教学效率的目标。
参考文献：
[1]陈有发.新时期核心素养视阈下高中数学高效课堂实现的策略研究[J].数学学习与研究,2019(12):118.
[2]金晓峰.构建以人为本教学模式,提高高中数学教学效率[J].课程教育研究,2019(11):150.
论文作者:陈仲君
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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