（福建省福州市福清宏路中学）
摘要：长期以来，英语教师都想在英语课堂教学中提高效率，从而取得好的效果和较高的质量。这适应当前由应试教育转化为素质教育的教育方向。素质教育的核心是培养学生的创新思维，创新能力。众所周知，学习是一种个性化的行为，学生只有在宽松、自然、愉悦的教学环境中，才能得到个性的释放，展示出生命的活力，从而让学生真正动起来。那么如何科学把握45分钟，组织有效教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使孩子们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高英语素质。
关键词：创新思维；创新能力；有效教学；快快乐乐；轻轻松松
在教学实践中，通过创造宽松、自然、愉悦的教学环境，让学生在课堂上真正“动’起来，让他们积极参与到课堂上来。什么叫“动”？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理、思维和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣，培养创新能力。总结几年来的英语教学经验与体会，下面就谈谈个人的看法与做法。
一、教师必须调动学生的积极性，让学生动起来
(一)从心理学角度来看，人认识事物的过程就是感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象的过程，其中感觉、知觉、表象是记忆的基础，三者缺一不可。我们如果能让学生把看、听、说等动作充分利用起来，他们的精神和思维就会处于积极主动的状态，从而增强理解和记忆力，在单位时间内提高学习效率。
（二）从语言角度看，传统的英语教学方法过分强调了语言结构的系统性而忽略了学生的心理和生理特点，课堂上总是老师从头讲到尾，学生坐到那里只用耳朵机械地听，造成了死气沉沉的课堂气氛；而且在这种情况下培养出来的学生往往是记住不少单词，背诵了不少语法规则，但缺乏用英语进行实践活动的能力，结果只会是高分低能。语言是人类交际的工具，所谓交际就是要有双向或多向的活动。在这样的思想指导下，英语教学中我们教师应遵循以下几条原则：
1、要以学生为主体。
2、英语教学应考虑学生各方面的特点。
3、英语课不仅仅是向学生传播英语知识，其最终目的是让学生通过学习将知识运用到实践当中去。
二、从教师自身层面来看，我认为主要应做好以下几方面的工作
1.“教育成功的秘诀在于尊重学生”。
教师要学会尊重学生、理解学生、包容学生，经常聆听学生对英语教学的需要和建议。在英语教学中，教师可以根据学生不同年龄段的知识水平、兴趣、爱好、情感和意志等方面的特征，采取灵活多样的教学方法，激发学生学习热情。
2.教师要把握学生心理特点，这对搞活课堂教学会起到巨大的促进作用。
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兴趣既是成功的原因，又是成功的结果，激起进一步学习的动机是更重要的结果。学生是课堂的真正主人，教师要千方百计地把学生时时吸引到教学的“磁场”中，使他们感到学习是一种乐趣，是一种需要，让他们保持高昂的学习激情，自觉地参与到语言实践活动中去，以此来发挥学生的主体作用，使课堂活起来。
三、教师怎样使学生动起来?
(一)激发学生在课前准备时动起采。首先大家齐唱英文歌，营造一下英语气氛，集中学注意力。此外，在讲课之前，教师可根据情况让学生做一些准备工作，如准备教具。教师尽可能要做到自己手中有什么，学生手中就有什么。
(二)引导学生在老师导入新课时动起来。每次英语教师在备课时一定都会为怎样导入新课而花费一番心思，这说明能否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。
多数教师平时一般都是通过让值日生做报告来导入，一方面锻炼了学生的口语，一方面训练了其他学生的听力。这种方法虽好，但每天如此的话必定会引起学生们的厌倦情绪，反而产生不好的效果。如果教师能经常增加新内容、变换教学方式的话，学生的注意力一定会保持集中。例如上面所讲的一例，学生头脑中肯定会出现这样的疑问：“英语课上为什么要用日历呢?”“哦，是学习序数词以及月份的表达。”于是教师一上课就很容易利用这个问题导入新课，从而过渡到其它环节，顺利完成这堂课的教学。
(三)鼓励学生在操练环节中动起来。在英语课堂上学生是主体，所以，让学生完全参与对学生认识能力的形成和知识的掌握有一定帮助，而且记忆效果会更好。例如，在学习Book7Unit6Which is the way to the bank?一课找地点的句子时，我依据文中地图把全班分成若干块，第一组前半部是bus station，中间是book shop，后半部是post office。依照这样，一块代表一个地方，然后让一名同学从起点出发，按照给定路线，边走边用英语解说，直至目的地。这样可以使学生动口、动脑，还能让其他同学一起参与进来，活跃了课堂气氛。通过运用这种形象、直观的方法，学生们很快掌握了本课的内容，就连班上的差生也能正确、流利地说出这些比较复杂的句子了。这个例子足以说明如果教师能够将“动”巧妙地运用到操练当中，学生就会处于积极状态、提高注意力，学习效果自然就更好。
轻松活跃的英语课堂是师生心灵对话的舞台。在教学中，教师要千方百计，想方设法激发学生学习兴趣，提供宽松、欢乐氛围，寓教于乐，熔知识性、趣味性于一炉，融言、行、情为一体，把英语课上得有趣生动、有滋有味、有声有色，让学生“动”起来，使学生真正成为学习的主人，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学”，让轻松活跃、快乐和谐的英语课堂成为学生学习英语的“美妙摇篮”。
参考文献
[1]王芝瑶：《快乐英语教学》，《贵州教育》2002年第11期.
[2]陈伟;如何培养初中生学习英语的兴趣[J];考试(教研版);2010年02期.
[3]李丽彦;培养学生自主学习的重要性[J];考试周刊;2010年05期.
[4]周亚圆;谈如何调动学生学习英语的积极性[J];考试周刊;2010年06期.
论文作者:张云珠
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
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