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中国的家庭教育中，几千年来一直存在着一个比较明显的缺点，做父母的尤其是做母亲的，舐犊情深，总对孩子管得太多，包得太多，竭尽全力按自己的意愿去安排孩子的一切；孩子只要听话，唯父母之命是从，接受父母的安排就是了，用不着想别的东西，也不允许想别的东西。于是孩子不可避免地依赖、依附于父母，而无法正常、健康地成长。家庭教育中的这一缺点，越往近代、现代，在社会大背景上越凸现得明显。社会发展迫切需要具有独立精神、能自主自立的一代新人，但我们的家庭教育却提供不出这样的新人，甚至还根本没有把培养这样的新人作为家庭教育的目标。
到了本世纪70年代初开始的独生子女时代，问题更严重了。由于国家实行一对夫妇生一个孩子的计划生育政策，中国的大多数家庭已是独生子女家庭。如果说在多子女家庭时代，由于时间、精力、财力等方面的原因，父母尤其是母亲还不可能对每一个孩子都管得那么多、那么死的话，那么，在独生子女的情况下，情形就大为不同了。对于唯一的一个孩子来说，父母差不多把一切希望都寄托在他（她）身上，因此，即使工作再忙，家庭经济条件再差，也要尽量给孩子创造较好的生活条件、学习条件。父母们宁可自己吃苦受累，也要让孩子吃得好一点，穿得好一点，甚至还要玩得好一点。读书要选好的学校，学费贵也咬牙忍着，真是可怜天下父母心。而一切的一切，目的就是望子成龙，盼女成凤。不少家长特别是当母亲的明确对孩子说：“你只管读书，别的都由爸爸妈妈来做。”只要把成绩搞上去，别的什么都可以不做，也不用去做，饭来张口，衣来伸手就行了。这种情况大大促进强化了孩子的依赖性和依附性。于是高分低能的现象出现了，10多岁的孩子不会穿衣服、扣扣子的事情出现了；一个大学生因同学间发生了几句口角，就导致心理障碍而不得不退学的事情出现了，孩子的成长受到严重影响。连最起码的生活自理能力和独立处理问题的能力都不具备，谈何成龙成凤？
不能说父母们把眼睛盯在孩子的读书、成绩上都是错的，毕竟书读得怎样，成绩好不好，对未来孩子的升学、就业、工作、生活、成家立业以至孩子的一生都有很大的影响。但是我们不能只看到了一头而看不到另一头。孩子读书时，我们做父母的就算能把孩子的一切统统大包大揽下来，但孩子将来离开学校去工作后，孩子成家立业后，再想把孩子的一切都包下来，就无论如何也做不到了。那时，就得靠孩子自己去面对生活、面对这个世界了，就得靠孩子用自己的双脚站在这个世界上，而不能再把父母当拐杖用了。退一步说，即使还能继续依靠父母一阵子，但父母总不会陪孩子一辈子，孩子早晚得在没有父母的情况下独立生活。所以，如果父母总把孩子抱着捧着，只重视读书、成绩而忽视了对孩子生活能力和独立精神的培养，孩子就会患软脚病，该自己站起来的时候站立不起来，这就害了孩子。这方面的教训和例子，我们每个人差不多都听过、见过，只是轮到自己身上，往往把握不住。
实际上，对孩子成长来说，孩子未来的工作、生活乃至孩子的一生来说，自主自立能力比读书、成绩更重要。自主自立能力是孩子成长中最重要的基础因素，它包括自理能力和独立精神。自理能力是指一个人能自己安排自己的学习、工作、生活、交往，能自己妥善处理自己所遇到的各种问题。独立精神是指一个人说话办事、立身处世，有明确的是非标准，对事情有自己的看法与主张，讲真话，守原则，服从道理，不人云亦云地跟风随大流。显然，这些东西要比读书、成绩、职业等重要得多，它们是人最基本的素质，是人生的基础，是人之所以为人、人之所以能在世界上立脚的基础。人要有了这个基础，读书、工作等什么东西都能搞上去，相反，要是缺了这个基础，为人没有独立的精神与品性，生活没有自理能力，则迟早什么东西都会垮下去。所以，对父母来说，在家庭教育中培养孩子的自理习惯和独立精神，实在是重中之重，在我们目前所处的独生子女时代尤其是这样。著名作家、思想家茨威格说过：“世界上最辉煌最宏伟的事业就是使个人站起来。”我们家庭教育的最终目的，就是帮助孩子用自己的双脚在这个世界上站起来，这既是家庭的需要，也是社会和民族的需要。
那么，怎样培养孩子的自理能力和独立精神呢？最重要的是要放手让孩子去实践，给孩子积累经验的机会。经验长见识，实践出能力，良好的自理习惯、自理能力只有在不断的、长期的实践锻炼中才能逐步培养起来。所以，对孩子一定要从小开始就实行自理教育、自理养成，做父母的尤其是充满了母爱的母亲，不要怕孩子吃苦，也不要怕孩子做不好，一定要毫不动摇地坚持一条原则：凡是应该由孩子自己去做而且也是孩子力所能及的事，一定要让孩子自己去做。父母可以引导、帮助，但不能代替，更不可大包大揽。
比如，从小开始，孩子自己生活的小空间，所使用的各种东西（如玩具、文具）应由孩子自己整理。孩子不会整理，父母可以教。上学了，在必须接送的时候，父母应接送，但只要孩子可以自己上学了，就不要再接送。至于孩子的课本、作业簿、文具等，一定要叫孩子自己去整理。所有的作业，除了必须由父母配合才能完成的以外，都应由孩子独立完成，父母既不应代劳，也不用在孩子做功课时坐在旁边陪着。孩子自己房间或床铺的整理与卫生，应由孩子自己负责，还必须让孩子做一些力所能及的家务，并应尽可能在条件许可时，早一点教孩子做饭、洗衣服。孩子在学校里的各种事情，尽可能让孩子自己去妥善解决，父母可以指导，但不要代替孩子，无论是同学之间，还是孩子与老师之间的事，都要鼓励孩子去与人交流，学会表达、商量、道歉和原谅。孩子在生活中遇到什么困难、意外、变故，做父母的可以全力帮助，但这种帮助应有分寸，得有助于孩子自理能力的提高和独立精神的成长。举个例子来说，一个读初中的孩子，意外地淋了一场大雨，全身湿透，回到家里后，有的父母会手忙脚乱地围着孩子团团转，有的父母则告诉孩子快去洗个澡，换掉湿衣服，然后吃一粒防止感冒的药片，一切都由孩子自己去做。这两种做法的区别是很大的，时间长了，会产生完全不同的结果。这就说到了培养孩子的自理习惯和独立精神中最核心的一点，那就是父母一定要通过生活实践中的一件件小事，一次次经历，一个个感受，使孩子真正从心里明白，这个世界上谁也不比谁特殊，谁也不应该靠在别人身上过日子，也不可能靠在别人身上过日子，只要孩子有了这样的认识，有了这一个“根”，孩子身上的“机器”就有了源源不绝的动力，就会自己转动起来，其他的事情就好办了。所以，为了在孩子的心里栽下这个“根”，父母一方面要给孩子实践锻炼的机会，一方面还要经常同孩子讲这方面的道理，一次不用说很多，但必须不断地说，像春雨入土那样让自理、独立的道理渗透到孩子的心灵中去。
与自理能力相比，培养孩子的独立精神，困难要多一些，它最核心的东西是要让孩子对那些应该关心的事情，有自己的想法、自己的态度、自己的主张，凡是自己认为是对的，就应该坚持，该说、该做而又能说、能做的时候，就说、就做，而不管别人是怎么看的、怎么说的和怎么做的。为了养成这样一种品性和习惯，凡是孩子感兴趣的事情和需要孩子关心、知道的事情，父母都应该认真地、平等地和孩子讨论，鼓励孩子说出自己的想法，尊重孩子的意见尤其是孩子的不同意见，让孩子逐步学会思考和明辨是非。对于孩子正确的看法要支持，不正确的看法通过讲道理去说服、纠正。对于孩子因为坚持正确的看法、做法而取得的进步与成功，要热情鼓励；对于孩子因坚持不正确的看法、做法而出的问题，要热情地和孩子一起去解决，而不要埋怨、指责甚至惩罚。我们都不是常胜将军，更不是圣人，培养人的独立精神是要付代价的，只要坚持对的，改正错的就可以了；对于孩子因坚持正确的看法、做法而遭到的误解、挫折，父母要热情地和孩子一起承担，小心保护好孩子身上的独立精神之火，而不管外界怎么说。就是说，做父母的首先自己要有独立精神，应该说，这个要求是相当高的，父母自己要下决心一辈子认认真真做事，清清白白做人，否则是做不到上面所说的这些要求的，也没法培养孩子的独立精神的。正由于这么难，所以一旦做到了就是茨威格所说的“最光辉最宏伟”的事情，因为它从根本上“使个人站起来”了。