摘要：日本最早对图画书统称为绘本，后来绘本专门指图文并茂的故事书，绘本中的图画不仅是对文字的解释、说明或补充，更有着其独特的价值和功能，尤其是对于低年级的学生来说，绘本中的文字和图画具有同样的作用和地位，二者相互配合、图文合一不可分割。本文就英语绘本阅读进行探究。
关键词：小学英语；绘本阅读；教学策略；作用
英语绘本阅读教学是一种新式的教学方法，以图片或文本的形式来吸引学生的注意力。就一门新的语言来说，小学生作为初学者，接受知识的能力是有限的，因此营造出积极的学习氛围，提高课堂效率是绝对有必要的。本文就小学英语绘本教学的作用出发，探讨英语绘本阅读教学的实施战略。
一、小学英语绘本教学的作用
1丰富学生想象力
本来小孩子的世界就是单纯无瑕的，想象力也比较丰富，将单调无聊的文字化为有趣的绘本，就能更加丰富学生的想象力。经调查研究发现，通过五颜六色的绘本阅读，能够让孩子大胆想象增长他们的见识，也能够让他们主动去了解世界探索世界。这种教学方式，营造出一种轻松且温馨的氛围，相比于冷冰冰的满堂灌的授课方式，绘本教学明显更容易为学生所接受。
2加强学生对内容的理解记忆
小学生心智发育还不完全，作为外语的初学者，阅读和记忆都很困难，这样学生就对英语的学习会产生厌倦感。教师通过对绘本背景的讲解，拓宽到各个国家的精神文化，以讲故事的方式有趣地展现出来，就会有不一样的效果。通过阅读绘本，学生会以已经掌握的知识来理解，这就比教师将自己的想法强加给学生的效果要好得多。本身作者所编辑的绘本，就在小学生的理解范围之内，这样就便于学生更好的理解英语单词以及短句。
3丰富英语教学形式
学习一门语言最重要的就是理解并记忆，如果课程无趣呆板，那么很有可能让学生丧失学习的动力。英语绘本正是抓住这一特点抓住学生的兴趣，适合自己动脑筋思考，加上老师的指导，就能进行独立自主的学习。不同于其他的授课方式，图片表达故事的内容，也能让学生进行逻辑思维有效的思考，在不知不觉中喜欢上英语这门学科。
二、小学英语绘本阅读教学实施战略
1让学生分享自己的绘本
教师会根据学生的不同的性格以及学习情况选择绘本，因此可能大多数同学的绘本可能都不一样。教师要求每位学生自己在课余时间自己搜集关于绘本的资料，每天抽中一位同学在课堂上分享自己绘本的故事。某些学生可能对老师产生排斥的心理，但是自己的同学讲课可能会使他们专心听讲。另外，学生自己分享会做更加充足的准备，既锻炼了他们自身能力，也愉悦了课堂气氛增长了大家的见识。教师鼓励学生绘本互相借阅，有助于学生建立坚实的友谊基础，还能拓宽学生的知识面，激发对英语的学习兴趣。
2、整合学生自主想象与教师指导
归根到底，在小学英语教学中组织绘本阅读本身就是为了提升小学生的阅读能力为基础的，所以小学英语教师应该要鼓励小学生自主探究绘本读物，鼓励小学生大胆想象，全面创新，切实展现小学生的阅读思维。但是，小学生的人生经历比较单纯，缺少认知经历，单纯凭借小学生自主阅读则很难全面发挥绘本阅读的教育功效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学英语教师便要及时切入教师指导，但是不可过度，否则很可能会影响小学生的阅读思维活跃度。
就如在Iwentwalking绘本阅读教学中，笔者便鼓励小学生自主阅读绘本读物，引导小学生通过图画信息与简单的文字表述展开连贯性英语阅读。比如，有的小学生在看到小男孩穿上衣服与鞋子的时候，猜测这个小男孩会去上学、出去玩，但是很少有学生猜测小男孩会去冒险。对此，笔者并不会否定小学生的猜想，而是鼓励小学生根据后续的图画解释反驳自己的最初想法。根据这两个图片，笔者会鼓励小学生观察小男孩的外貌、衣着、衣物颜色等等，借此引导小学生学习英语基础知识，比如“Hehasshorthair”“Hiscoatisgreen”等等。然后，笔者会引导小学生观察小男孩的行为动作，介绍一般过去式的句型结构，引导小学生用这一语法知识阐述绘本内容。由此，小学生便可完成绘本阅读，把握Iwentwalking的主题思想。
3结合教材内容选择绘本读物
如果说要在英语课堂上组织绘本阅读，由此来丰富小学生的英语阅读经验，但是却不得不兼顾小学英语教学任务，那么小学英语教师便要根据教材内容选择合适的绘本读物，以便同时兼顾二者需求。而且，绘本阅读本身就是小学英语阅读教学的一个分支，需要服务于课堂教学，所以根据教材内容来选择绘本读物本就是实施绘本阅读教学活动的一个主要依据。
就如在“It’sablackdog”一课教学中，小学生就需学习dog、cat、cap这三种表示动物名称的单词，并且学会利用颜色单词来表述实物颜色。在本课教学中，笔者便选择了Weloveanimals这本绘本。这个绘本中有许多动物的名称，而且每种动物都有不同的颜色。因此，笔者便借此组织学生们展开了绘本阅读，很好地丰富了小学生的英语知识储备。而且，通过绘本学习，学生也可以直接利用这些英语基础知识展开现实交际，能够很好地提升学生的英语语言能力。待绘本阅读结束之后，笔者还鼓励小学生以角色表演的形式还原绘本内容，借此深化小学生的阅读理解，引导小学生感悟绘本阅读的趣味性。
4拓展绘本阅读范围
在新课改下，教育部已经提出了明确的拓展阅读需求，指出丰富的课外阅读是培养小学生英语阅读能力不可活跃的一部分。但是，课外阅读又对小学生的行动自觉性有一定的要求，必须要吸引住小学生的眼球。对此，小学英语教师便可选择丰富多彩的绘本读物，由此组织课外阅读活动，丰富小学生的英语阅读经验。
在小学英语教学中，每一周，笔者都会布置至少一篇绘本阅读任务，比如Fromheadtotoe、We’regoingonabearhunt、Davidgoestoschool、Thedoorbellrang等等，要求小学生自主安排绘本阅读时间，由此展开课外阅读。根据小学生的英语阅读水平，笔者会适当增加绘本阅读任务量，也会根据绘本阅读难度延长课外阅读周期。待一周之后，笔者便会专门组织一次绘本阅读交流大会，希望小学生们可以自主分享自己的阅读收获，在生生讨论中完善自己的阅读思维意识。值得一提的是，丰富的英语绘本阅读还可优化学生的品格发育，保护学生的身心健康。
总而言之，在小学英语阅读教学中引导学生参与绘本阅读可以结合丰富直观的图画信息引导学生积极思考，然后再根据必要的英语文字丰富小学生的知识储备，从而有效开发小学生的语言发展潜能，优化小学生的英语语言能力结构。
参考文献
[1]张青.小学英语绘本阅读教学的实施策略探析[J].小学教学研究，2018（36）：60-62.
[2]李春香.合理运用绘本阅读，绘出精彩小學英语课堂[J].华夏教师，2018（36）：51.
论文作者:戴美娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
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