在小学语文教学中播撒美育之花论文_李清华

在小学语文教学中播撒美育之花论文_李清华

山东省淄博市淄川区杨寨镇中心小学 255100

《小学语文课程标准》指出:“应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”在语文教学中进行审美教育,比任何学科都更为全面,更带有综合性,可以说语文教学是一切美育的基础与综合。因此,作为一名小学语文教师,我们应该深刻地挖掘出语文教材中的审美因素,培养学生的审美情感,使学生感受到作品中的真、善、美,加深对作品的认识,激发学生的审美意识,让他们能在语文学习活动中受到审美教育。

一、教学结构要系统,体现逻辑美

任何事物统一、完整则美,杂乱无章、残缺不全则不美,教学结构也是同样。首先,教学设计、教学目的要统一,教师要对每学期的语文教学作一个计划,每一单元既要突出训练重点,又要做到合理用时。每一节课的设计都要完整、严谨、流畅,做到脉络清晰、层次分明,注重知识与知识之间的联系,加强知识的横向、纵向联系,在课堂允许的范围内拓宽学生的思路,让学生学习起来不感觉到累,能在学习中体验到语文教学的结构美、逻辑美。

二、多样教学,让课堂充满变化美

一成不变的教学方式容易使学生产生疲劳影响美感,教师应该随着教学内容的变化,不断改变教学方法,推陈出新,使学生保持一种耳目一新的感觉,特别是在导入、结束语的设计上,教学内容的处理、教学方法的选择要都应该具有多样化。可以根据语文学科特点和学生实际,灵活运用小组合作学习、小调查、社会实践等形式,使课堂更具有活力,让学生勇于发表自己的意见、表现自己的个性,能最大限度地发挥学生学习的内在潜力,能从多方面学习获取知识,体会到语文课堂的变化美。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

三、创设情境,感受语言文字美

《语文课程标准》中指出:“语文教育是审美的、诗意的,是充满情趣的。”要让学生体会到语言文字之美,教师必须创设一定的情境,创设美的课堂,如感情范读、看图描述、配乐朗诵等艺术手段,以境促情,使语文教学达到一个更完美的境界。

四、指导朗读,体验美、表现美

好的文章应反复朗读,诵读中得到的熏陶,对学生的心灵所起的塑造作用,比说教大得多。因此,在教学中,教师要善于通过范读、配乐读、自由读、抽读、齐读、比较读等多种朗读方式,引导学生去感受和体验作者丰富的情感,于读中表现美、创造美,并把自己体验的感情传达给别人。

五、挖掘想象空间,培养审美想象力

作为一名小学语文教师,要以自己的眼光和认识去发掘教材的美,融入自己的情感,并把这种情感融进课堂教学,调动学生主动去探求作品所蕴藏的美。有意识地引导学生发挥想象,在欣赏作品美的同时,挖掘文本中的想象空间,是培养学生审美想象力的最佳途径。小学教材中,有许多优美、感人的文章,可以通过让学生进入角色中,展开丰富的想象。

六、加强小练笔,创造美

在教学中引导学生感受美、欣赏美,还不是将美育融入语文教学的目的,提高小学生创造美的能力才是小学语文教学中审美教育的根本目的。激励学生创造美,既是语文教学的目的,也是审美教育的最高境界。在教学中,加强读与写的结合,是培养学生表达美、创造美的有效手段之一。

七、结合课外阅读,展示美

语文教学中渗透美育,光靠课内有限的文章来开展是不够的,只读课本,不广泛涉猎是不足的。课内是流,课外是源,要鼓励学生大量阅读,在阅读中提高审美能力。教师应有意识地向学生推荐一些与课文内容相关的文章,让学生去读,使他们在读的过程中感受文学作品的美。

在小语文教学中,实施美育的途径和方法是多样的,我们力争通过多种方法,使语文教学的“美”层层展现,不断升华,使师生在教学中达到教学相长、共同进步,使小学生逐渐学会识美、审美、爱美,形成美的人格和心灵,让美育之花在小学语文教学中播撒、成长、茁壮、绽放!

论文作者:李清华

论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期

论文发表时间:2019/4/22

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

在小学语文教学中播撒美育之花论文_李清华
下载Doc文档

猜你喜欢